Anàlisi cega de treballs grupals mitjançat una rúbrica en el context d’una innovació docent per a la millora de l’escriptura acadèmica

El projecte tenia com a objectiu millorar les competències d’escriptura acadèmica al grau de Psicologia, fent ús d’una guia i una rúbrica. Es van recollir els treballs dos cursos i es van seleccionar 14 per curs de forma aleatòria i van ser valorats de forma cega. Els resultats apunten a un manteniment de les notes, normalment ja elevades en els grups de pràctiques, però s’observa una menor puntuació proporcionada pels avaluadors cecs en front al professorat que va avaluar els treballs