Estudis i tendències

Transició i orientació: Interrelacions, estratègies i recomanacions des de la investigació

Pilar Figuera Gazo, María Luisa Rodríguez Moreno, Juan Llanes

1-17

PDF (Castellano)

Articles de recerca

Anàlisi i classificació dels jocs de la infància de Joan Amades en funció de la seva lògica interna i del gènere dels practicants (1674-1947)

Jordi Brasó-Rius, Javier Torrebadella Flix

18-42

PDF

La pràctica de l’estudiant al blended learning: una observació sistèmica

Claudia Islas-Torres

43-61

PDF (Castellano)

Miyamoto sensei, una mestra japonesa al Brasil. Una antropologia de l’educació i l’etnicitat cultural

Maria-Vicenta Haro-Matas

62-79

PDF

Articles d'innovació

Entrar en relació i aprendre junts a partir de la descolonització dels cossos

Sara-Victoria Carrasco-Segovia

80-93

PDF (Castellano)

L’aula com laboratori d’anàlisi històrica: el naixement del feixisme a Europa

Rodrigo Salazar-Jiménez, Elvira Barriga-Ubed, Ángel Ametller-López

94-115

PDF (Castellano)

SIGIQ-UV: Sistema Informàtic de Garantia Interna de Qualitat per als centres i titulacions de la Universitat de València

Juan-Bautista Cabotà-Soro, Francisco Grimaldo-Moreno, Ricardo Ferrís-Castell, Vicente Cerverón-Lleó

116-128

PDF

Fitxes i articles metodològics

Les escales de Likert poden augmentar en sensibilitat?

Rafael Bisquerra Alzina, Núria Pérez Escoda

129-147

PDF (Castellano)

Ressenyes de llibres

Ressenya de Rodríguez, M.L. (2015). La pasión por aprender a aprender. Desarrollo de la competencia estratégica. Guía didáctica para la universidad y la empresa. Barcelona: Laertes S.A. de ediciones.

Marta Sabariego Puig

148-150

PDF

Resseña de Siegel, D. J. (2010). La mente en desarrollo. Cómo interactúan las relaciones y el cerebro para modelar nuestro ser (2.ª ed). Bilbao: Desclée de Brouwer

Anna Forés i Miravalles

151-152

PDF (Castellano)

Secció Especial Extraordinària

Pensar la docència universitària des de les relacions pedagògiques

Fernando Hernández, Juana Ma. Sancho

153-158

PDF (Castellano)

L'escolta de l'altre en una relació pedagògica centrada en l'estudiant. Reconeixent-me en les experiències d'altres

Joaquín Paredes Labra

159-170

PDF (Castellano)

Aprendre junts l’escolta activa de l’altre: comunicació verbal i comunicació no verbal entre un tutor i un alumne

Josefina Santibáñez-Velilla

171-195

PDF (Castellano)

Revisar el sistema d'avaluació des d'una identitat contemporània

Estibaliz Aberasturi-Apraiz

196-204

PDF (Castellano)

Co-transferència i partenariat en el marc relacionat entre les organitzacions de pràctiques i la universitat

Mariona Graell Martín, Sandra Martínez, Begoña Piqué Simón, Núria Rajadell, Ruth Vilà Baños, María Asunción Aneas Álvarez, Elena Noguera Pigem, Juanjo Gómez-Piriz

205-216

PDF (Castellano)

La construcció d’identitats dels professors novells a les seves insercions laborals. Un estudi contextualitzat a l’Argentina actual

Analía-Elisabet Errobidart

217-229

PDF (Castellano)

Cooperar per ensenyar, aprendre de forma cooperativa

Raúl García Medina, José Antonio , 1945- García Fernández

230-241

PDF (Castellano)

Inter-Accions. Una experiència transdisciplinària en un context pedagògic col·lectiu

Marta Carrasco Bonet, Sergi Selvas-Gardeñas

242-255

PDF (Castellano)

Com aprens a ser mestra?: TIC, gènere i narratives visuals de futures mestres d'educació infantil

José-Miguel Correa

256-268

PDF (Castellano)

Docent i futurs Mestres aprenent a veure la influència de la Cultura Visual televisiva als dibuixos infantils

Amparo Alonso-Sanz

269-283

PDF (Castellano)

Pràctiques tutorials i autoaprenentatge en una universitat pública mexicana

Elisa Lugo-Villaseñor, Viridiana-Aydeé León-Hernández

284-311

PDF (Castellano)

Estudi sobre la pràctica pre professional docent a la Facultat de Filosofia, Lletres i Ciències de l'Educació de la Universitat de Cuenca - Equador

Núria Rosich Sala, Marco Jácome-Guzmán

312-325

PDF (Castellano)

Construint altres relacions pedagògiques a través d'imatges amb les i els joves a l'espai de classe. Tensions i aprenentatges

Judit Onsès-Segarra

326-342

PDF (Castellano)

Zones d’invisibilitat que emergeixen de les relacions pedagogiques. Compartint penumbres entre estudiants i docents

Fernando Herraiz García, Raquel Miño-Puigcercós

343-356

PDF (Castellano)

Entre l'autoritat i l'autoritarisme: Anàlisi del paper de les tecnologies digitals en la relació pedagògica

Aingeru Gutiérrez-Cabello-Barragán

357-367

PDF (Castellano)

Les zones grises d'estudiants i docents com esdeveniment: Aprendre d’allò que ens pertorba

Fernando Hernández, Juana Ma. Sancho, Rachel Fendler

368-379

PDF (Castellano)