L'escolta de l'altre en una relació pedagògica centrada en l'estudiant. Reconeixent-me en les experiències d'altres
Article Sidebar
Main Article Content
L'objecte del treball és reconstruir i analitzar la forma de comprendre "l'escolta de l'altre" de docents compromesos amb altres pràctiques educatives.
S'utilitza una aproximació hermenèutica al problema de la relació dels altres a l’aula universitària. Es revisen les aportacions de diversos docents en les actes d'unes jornades sobre la relació pedagògica a la universitat. El diàleg amb aquestes experiències i altres evidències aportades per l'investigador (altres docents en altres xarxes, devolucions a grups formatius) ofereix algunes referències sobre el procés d'escolta de l'altre.
L'escolta de l'altre part d'una crítica a les formes més tradicionals de treball en l'ensenyament (preocupada per un altre futur, per trobar una altra forma de manifestar-se), d'un compromís humanista i social (una militància difícil de percebre) o d'un desafiament per a desenvolupar un altre tipus d'ensenyament, una provocació als nostres estudiants. Té abast d'ordre polític, en el coneixement, i en l'estatut i activitat del docent. Modifica, amb dificultats, la quotidianitat i dinàmica tant dels grups d'aprenentatge com de les propostes del docent que generen un ambient de treball (formes, temps, espai) i sobre l'avaluació.
S'utilitza una aproximació hermenèutica al problema de la relació dels altres a l’aula universitària. Es revisen les aportacions de diversos docents en les actes d'unes jornades sobre la relació pedagògica a la universitat. El diàleg amb aquestes experiències i altres evidències aportades per l'investigador (altres docents en altres xarxes, devolucions a grups formatius) ofereix algunes referències sobre el procés d'escolta de l'altre.
L'escolta de l'altre part d'una crítica a les formes més tradicionals de treball en l'ensenyament (preocupada per un altre futur, per trobar una altra forma de manifestar-se), d'un compromís humanista i social (una militància difícil de percebre) o d'un desafiament per a desenvolupar un altre tipus d'ensenyament, una provocació als nostres estudiants. Té abast d'ordre polític, en el coneixement, i en l'estatut i activitat del docent. Modifica, amb dificultats, la quotidianitat i dinàmica tant dels grups d'aprenentatge com de les propostes del docent que generen un ambient de treball (formes, temps, espai) i sobre l'avaluació.
Article Details
Com citar
Paredes Labra, Joaquín. “L’escolta de l’altre en una relació pedagògica centrada en l’estudiant. Reconeixent-me en les experiències d’altres”. REIRE. Revista d’Innovació i Recerca en Educació, vol.VOL 8, no. 2, pp. 159-70, https://raco.cat/index.php/REIRE/article/view/297697.
Drets
Drets d'autor
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article.
Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.