Investigacions Didàctiques

Diferents expectatives del professorat i del propi alumnat sobre el seu futur professional

J. Mirandes, Neus Sanmartí Puig, R. M. Tarín

103-104

Papel de los modelos representacionales en la construcción de conocimientos. Un ejemplo concreto

M. Moreno, G. Sastre, M. Bovet, A. Leal

105-106

Análisis comparado de los currículos de biología, física y química del nivel medio en iberoamérica

Juana Nieda, A. Cañas, J. M. Pastor, C. Pulido, C. Casals

107-108

Dificultades en la enseñanza/aprendizaje de las ciencias: ¿limitaciones en la aptitud de razonamiento de los alumnos o en el diseño instruccional empleado?

José Mª Oliva Martínez, L. Rosado

109-110

Variables de "back-ground" y rendimiento en ciencias

C. Palacios, E. del Moral

111-112

Diez años de investigación e innovación en enseñanza de las ciencias desde el Cide

C. Palacios, D. Ansoleaga

113-114

La enseñanza de las ciencias en España. Resultados del estudio realizado por el Iaep (Internatuibak Assessment of Educational Progress)

C. Palacios, P. Varela

115-116

A study on pupils questioning behaviour in science classes

M. H. Pedrosa de Jesús, R. Maskill

117-118

Como melhorar a competência científica de professores de ciências: um modelo constructivista de formação

M. F. Pereira, Isabel P. Martins

119-120

Las teorías constructivistas y las concepciones de los alumnos: hacia una teoría aglutinadora

José María de Posada

121-122

A supervisão na mudança da concepção de ensino

M. N. Ribeiro, Isabel P. Martins

123-124

Razonamiento espontáneo y cambio epistemológico

J. Salinas de Sandoval, D. Gil Pérez, L. Colombo de Cudmani

125-126

Epistemologías docentes intuitivas y estrategias educativas en física

J. Salinas de Sandoval, L. Colombo de Cudmani

127-128

El aprendizaje de un texto de ciencias: análisis de las variables implicadas

Joan Josep Solaz Portolés, E. Vidal-Abarca Gámez, V. Sanjosé López

129-130

Una actividad C.T.S. en las ciencias de la naturaleza de 4· de E.S.O.: l'Hort de Trenor

Jordi Solbes, V. Nebot, R. Ribelles

131-132

El modelo de enseñanza por investigación y las relaciones C/T/S. Resultados de una experiencia llevada a cabo con alumnos de BUP y COU

Jordi Solbes, Amparo Vilches

133-134

Dones científiques o ciència en mans de les dones?

Núria Solsona Pairó

135-136

Actitudes del alumnado ante las materias optativas de ciencias y letras. Diferencias de Género

G. Soneira, M.A. Lires, I. Pizarro

137-138

Algumas implicações do pensamento de Vygotsky para o ensino e a aprendizagem da física: uma aplicação ao conceito de energia

María Odete Valente, Antonio José Neto

139-140

Rappresentazioni mentali, esperienze qualitative e cambiamento concettuale

Alberto Villani, L. Orquiza de Carvalho

141-142

Didáctica de la biología y de la geología. Relación de pósters

143-144

Didáctica de la biología y de la geología. RElación de comunicaciones

145-146

Errores conceptuales en alimentación y nutrición: un estudio interdisciplinar

J. M. Ariño Gil, A. Cabello Garrido, M. Feriche Fernández-Castanys, J. Garrido Sánchez, A. Muñoz Sánchez, P. Otermín Manzanares, R. Sánchez Ortega

147-148

La transversalidad y las ciencias naturales en la Eso: módulo sobre alimentación, salud y consumo

Enrique Banet Hernández, M. J. Martínez

149-150

Las actividades de laboratorio y de campo en la enseñanza de las ciencias naturales: un problema persistente

J. Mariano Bernal, M. Jaén

151-152

El impacto de una exposición de historia natural

A. Bugallo Rodríguez, María Pilar Jiménez Aleixandre, F. Novoa

153-154

Formación a distancia para la innovación didáctica del profesorado de ciencias naturales

S. Calvo Bruzos, E. Goded, M. González, E. Olivares, A. Santiesteban Cimarro, P. Serrano

155-156

El estudio de los seres vivos en la educación primaria: problemas y propuesta de secuencia

Luís M. del Carmen

157-158

Utilización de las representaciones gráficas en geología en los niveles no universitarios. Sus dificultades y sus ventajas

T. Correig, Mercè Izquierdo i Aymerich

159-160

¿Ves lo que dibujas?: Observando células con el microscopio

Joaquín Díaz de Bustamante, María Pilar Jiménez Aleixandre

161-162

Aplicación del ciclo de Wilson a la enseñanza de las ciencias de la tierra

M. Domingo, J. M. Soriano

163-164

Resistencias a la innovación y al cambio en la concepción de la educación ambiental y en las prácticas que realiza el profesorado

J. I. Flor

165-166

La construcción de los conceptos de ecosistema e interacción ecológica: una propuesta de hipótesis de progresión para el tratamiento de conctenidos ecológicos en la educación secundaria

J. E. García, A. Rivero García

167-168

Concepciones del profesorado sobre la salud y la educación para la salud

V. Gavídia Catalán, Mª C. Fortes del Valle, J. Sieres Sala, Mª J. Rodés Sala

169-170

La experimentación de materiales curriculares de biología y geología como medio para la elaboración de proyectos curriculares y la formación del profesorado

P. E. González, José Joaquín García García

171-172

Diseño, Desarrollo y evaluación de la unidad didáctica: tectónica de placas

M. López, Mª L. Rodríguez Palmero

173-174

El programa evolución bactariana: evaluación de una actividad de aprendizaje asistida por ordenador

J. M. Llort Planchadell

175-176

Algunas concepciones de diversos orígenes en biología, geología y astronomía. Implicaciones didácticas

J. de Manuel

177-178

Las ciencias desde la educación ambiental

M. Manzanares Gavilán, M. Iglesias, J. L. García Hourcade

179-180

Modelos conceptuales de los alumnos sobre las relaciones entre digestión-respiración-circulación

Francisco Núñez, Enrique Banet Hernández

181-182

Fisiología de la nutrición humana: una propuesta de cambio conceptual y metodológico

Lourdes Pérez de Eulate González, A. Gené

183-184

Materiales didácticos para la educación ambiental en las ciencias de la naturaleza. Diseño y resultados

F. F. Rojero

185-186

¿Por qué los antibióticos no curan algunas infecciones? La biotecnolgía, ejemplo de currículo ciencia, tecnología y sociedad

Mª J. Sáez, J. L. Herrero

187-188

Destrezas en determinación y en el manejo del microscopio en estudiantes universitarios de biología

E. Sahuquillo Balbuena, María Pilar Jiménez Aleixandre, Joaquín Díaz de Bustamante

189-190

Articulaciones entre los modelos de formación permanente de profesores y de enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la educación ambiental

A. Santiesteban Cimarro

191-192

Los museos de geología: un instrumento didáctico para la enseñanza de la mineralogía y de la petrología

J. Sanz Balagué, J. M. Mata-Perelló

193-194

La enseñanza de la biología en España en el siglo XX

B. Zanón, J. F. Pérez Plá, Óscar Barberá

195-196

Didáctica de la física y de la química. Relación de pósters

197-199

Didáctica de la física y de la química. Relación de comunicaciones

200-202

Consistencia interna del modelo EI de J.P. Guilford según un modelo de investigación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la química

C. Aguirre Pérez, P. Pérez Fernández

203-204