DOI: https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2026441

Investigacions Didàctiques

Verdad o ficción: certeza e incertidumbre de universitarios al discriminar noticias científicas

M. Esther Del-Moral-Pérez, Jonathan Castañeda-Fernández, Nerea López-Bouzas, M. Carmen Bellver-Moreno

5-24

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Modelización en contexto en la enseñanza de la química en secundaria

Martín Sebastián Pérgola, Agustín Adúriz-Bravo

25-44

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Conocimiento especializado evidenciado en el uso de ejemplos: la variación en la enseñanza de la función cuadrática

Nicolás Sánchez Acevedo, Carlos Segura Cordero, Luis Carlos Contreras, Leticia Sosa Guerrero

45-65

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Desarrollando la argumentación con modelo de Toulmin y formato WSDC en el nivel superior

Dení Stincer Gómez, Norma Miller, Nanette Archer Svenson, Jane Saldaña

67-84

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Preguntas planteadas en el aula y desarrollo del pensamiento sistémico

Cristina Gil González, Ángel Luis Cortés Gracia

85-101

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Reducción de la ansiedad matemática en profesorado en formación inicial: un metaanálisis

Iván Martín Colomo, José María Marbán Prieto

103-124

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Evaluación de la vocación científica con cuestiones de identidad y capital científicos

María-Antonia Manassero-Mas, Ángel Vázquez Alonso

125-144

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Asambleas climáticas escolares: un estudio sobre la percepción del alumnado de secundaria

Núria Monterde-Miralles, Gisela Cebrián, Mercè Junyent

145-164

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Innovacions didàctiques

Estrategias de medida indirecta: un enfoque de trabajo colaborativo en el terreno

Lluís Albarracín, Francisco Rojas, Alba Torregrosa

165-182

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Enseñanza práctica de los microorganismos en Educación Primaria: la alegría experimentada y el valor subjetivo percibido se asocian con el aprendizaje

José María Marcos Merino, Jesús Gómez Ochoa de Alda, María Rocío Esteban Gallego

183-204

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