ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DEL TUTOR QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE REFLEXIVO
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Objetivo: explorar dimensión reflexiva de tutorías de Prácticum II de Terapia Ocupacional de EUIT y significados que le otorgan estudiantes y tutoras.
Diseño: Estudio cualitativo, enfoque interpretativo fenomenológico.
Metodología: estudio de caso instrumental e interpretativo.
Recogida de información: observación, entrevistas en profundidad, análisis documental.
Análisis: comparaciones constantes.
Conclusión: escenario del aprendizaje reflexivo en tutorías se revela como un espacio
donde confluyen y se interrelacionan cinco componentes: prácticum, tutoría,
estudiante, tutora, marco interpretativo de esta y grupo. El diálogo y las estrategias
didácticas de las tutoras son facilitadores fundamentales.
Esta comunicación se centra en papel de la tutoría en este escenario.
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(c) Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2025
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