TUTORÍA GRUPAL DE PRÁCTICUM Y APRENDIZAJE REFLEXIVO El caso de las tutorías de Prácticum II de Terapia Ocupacional en la Escola Universitària d’Infermeria i Teràpia Ocupacional de Terrassa

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Cristina Rodríguez Sandiás
Universitat Autònoma de Barcelona
https://orcid.org/0000-0001-8650-2332
José Luis Medina Moya
Universitat de Barcelona
https://orcid.org/0000-0002-9487-9065

Objetivo: explorar dimensión reflexiva de tutorías de Prácticum II de Terapia Ocupacional de EUIT y significados que le otorgan estudiantes y tutoras.
Diseño: Estudio cualitativo, enfoque interpretativo fenomenológico.
Metodología: estudio de caso instrumental e interpretativo.
Recogida de información: observación, entrevistas en profundidad, análisis documental.
Análisis: comparaciones constantes.


Conclusión: escenario del aprendizaje reflexivo en tutorías se revela como un espacio donde confluyen y se interrelacionan cinco componentes: prácticum, tutoría, estudiante, tutora, marco interpretativo de esta y grupo. El diálogo y las estrategias didácticas de las tutoras son facilitadores fundamentales.


Esta comunicación se centra en papel de la tutoría en este escenario.

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Com citar
Rodríguez Sandiás, Cristina; Medina Moya, José Luis. «TUTORÍA GRUPAL DE PRÁCTICUM Y APRENDIZAJE REFLEXIVO: El caso de las tutorías de Prácticum II de Terapia Ocupacional en la Escola Universitària d’Infermeria i Teràpia Ocupacional de Terrassa». Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2025, núm. 7, doi:10.60940/ciduiv1n7id9900366.
Drets

(c) Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2025