La transferència dels projectes d’innovació docent: un estudi sobre la seva capacitat de transformar l’ensenyança i l’aprenentatge

L’article reflexiona sobre la capacitat dels projectes d’innovació docent finançats en convocatòries universitàries per transformar les pràctiques educatives, la cultura d’aprenentatge dels equips pedagògics, desenvolupar titulacions i avançar en la didàctica de la disciplina o la Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Articula, com a estudi de cas, una investigació sobre l’avaluació de la transferència dels projectes d’innovació a la Universitat de València (UV) i s’hi utilitza un enfocament metodològic mixt basat en un qüestionari elaborat ad hoc, unes entrevistes i un grup de discussió. Els resultats mostren evidències d’innovacions interdisciplinàries i amb conceptes disruptius; en menor mesura, en espais atrevits, basats en la recerca o amb els estudiants com a protagonistes. L’impacte ha estat evident en la millora de l’experiència dels estudiants en l’assignatura i la cultura de l’equip. Menys decidit ha estat l’impacte en la titulació, en l’avenç de la didàctica de la disciplina o en el desenvolupament institucional. Després d’evidenciar qüestions crítiques que afecten la gestió, les dinàmiques i el suport a la innovació, les conclusions suggereixen promoure convocatòries d’innovació pedagògica que donin suport a l’estratègia docent universitària de millora de l’aprenentatge i d’impuls al desenvolupament acadèmic docent a la UV: amb l’estudiant com a cocreador, basades en les necessitats de la titulació i la didàctica disciplinària, comptabilitzant el cost real de la innovació per donar-li la visibilitat necessària i amb prou suport pedagògic perquè contribueixin a promoure l’avenç de SoTL.