Investigacions Didàctiques

Distintos tipos de constantes en física, y aprendizaje significativo de la disciplina

L. Colombo de Cudmani, J. Salinas de Sandoval, M. Pesa de Danón

223-224

Propuesta de diseño curricular de física y química en la E.S.O. desde una perspectiva C/T/S

Jordi Solbes, A. García Barneto

287-288

El aprendizaje por investigación de la naturaleza corpuscular de la materia

Carles Furió-Mas, J. Hernández

233-234

Didácticas de las matemáticas : relación de pósters

297-297

Diseño de un sistema experto para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en física y química

C. Hervas, J. Velasco, A. Membiela

243-244

El concepto de campo en la enseñanza de la física

J. Martín Quero, J. Solbes Matarredona

253-254

Investigació de nous muntatges experimentals : un suport necessari per als professors

M. T. Morato, LL. Nadal

263-264

Contribución de la historia y filosofía de la ciencia a la comprensión de los conceptos "Cantidad de sustancia" y "Mol"

Rafael Azcona, Carles Furió-Mas

209-210

Limitaciones del principio de Le Chatelier : un problema didáctico

J. Quílez Pardo, Joan Josep Solaz Portolés, V. Sanjosé López

273-274

La bomba d'aire aparell central de la pneumàtica: construcció d'un model senzill i resultats de la seva aplicació a l'aula

M. Calvet

219-220

Análisis didáctico, epistemológico e histórico de la introducción de modelos atómicos en los textos de 2º de Bup

Joan Josep Solaz Portolés, E. Vidal-Abarca Gámez, V. Sanjosé López

283-284

Un modelo constructivista en acción. Una ejemplificación de ciencias físicas en el ciclo 12/14

A. Forteza, J. Lahera

229-230

Análisis de los conocimientos de física y química en alumnos de 2º de bachillerato

A. Vázquez

293-294

Algunas ideas de los alumnos sobre la energía y su conservación

M. A. Gómez Crespo, F. Herrero, M. J. Martín Díaz, M. Redondo, E. Salvan

239-240

La geometria de l'espai a Bup i Cou

L. de Manuel, P. López, A. Vila, A. Xifré

303-304

Deseño y experimentación de unidades didácticas para la enseñanza de la química en un primer curso de universidad : oxidación-reducción y electroquímica como ejemplo

J. A. Llorens Molina, R. Llopis

249-250

El uso del concepto de diferencial en la enseñanza de la física

Joaquín Martínez Torregrosa, R. López-Gay

259-260

Un abordaje dialógico para la enseñanza de la física en la escuela primaria

V. M. Alves, B. Buchweitz

205-205

Errores conceptuales relacionados con la aplicación del principio de Le Chatelier y análisis de una propuesta didáctica para evitarlos

J. Quílez Pardo, R. Domingo Sebastián, V. Sanjosé López, R. Bou Américo

269-270

Estudio sobre la comprensión de las disoluciones al final del bachillerato y Cou

Ángel Blanco López, T. Prieto

215-216

La planificación: un estudio sobre las concepciones y prácticas en profesores de ciencias experimentales

G. Sánchez, María Victoria Valcárcel Pérez

279-280

¿Es posible unificar el principio de conservación de la energía en mecánica y en termodinámica?

J. L. Domènech, M. A. Domènech, Joaquín Martínez Torregrosa

225-226

Iniciación a la física en el marco de la teoría constructivista

P. Varela, A. Favieres, Mª J. Manrique del Campo, M. C. Pérez-Landazábal

289-290

Una metodología activa para el parendizaje del tema ácido-base. Elaboración del material didáctico

I. Galache, P. Pérez Miranda

235-236

Didáctica de las matemáticas : relación de comunicaciones

299-300

Expresión verbal y modelos representacionales sobre la flotación de los cuerpos

A. Leal, M. Bovet, G. Sastre, Montserrat Moreno Marimón

245-246

Dificultades de los alumnos de distintos niveles para explicar fenómenos relacionados con la producción de vacío o la intervención de la atmósfera

M. Martín, C. Ribeiro, E. Silván, Mª T. Martín Sánchez

255-255

Análisis de la introducción del concepto de mol a través de los manuales escolares

A. Pozo León, J. A. Llorens Molina

265-266

Ideas de los alumnos sobre aspectos básicos de química

F. Barroso, L. López, M. J. Miguel del Corral, C. Valenciano, J. Cervelló, C. Monzón

211-212

Aportacions a la recerca sobre idees prèvies al voltant dels canvis d'estat

J. Rafel, Claudi Mans i Teixidó, Paul J. Black

275-276

La transformación de las prácticas de laboratorio de física y química: un ejemplo de formación del profesorado coherente con las concepciones constructivista

Jaime Carrascosa Alís, D. Gil, J. Paya

221-222

La óptica en la enseñanza secundaria

Jordi Solbes, J. Zacares

285-286

Comparación entre las dificultades de aprendizaje de los conceptos de campo y potencial eléctricos y los problemas históricos que se presentaron en su formación

Carles Furió-Mas, Jenaro Guisasola Aranzabal

231-232

¿Valoran los profesores de física y química con precisión la dificultad de las cuestiones que resuelven los alumnos?

A. Vázquez

295-296

Enseñanza de las leyes ponderales a partir del modelo de aprendizaje por investigación y su aplicación a la teoría atómico-molecular

J. Hernández, L. Palacín

241-242

Investigación en el aula y formación permanente del profesorado. Un estudio dinámico de las concepciones alternativas de los alumnos en la introducción a la electricidad

J. A. Llorens Molina, J. R. de Verda

251-252

Actitud de los alumnos hacia un modelo didáctico con enfoque constructivista

Jesús Ángel Meneses Villagrá, M. Concesa Caballero Sahelices

261-262

Cualificaciones y formación profesional en química

F. Arbizu

207-208

Estudio sistemático y cuantitativo de la evolución de un sistema en equilibrio por la variación de las magnitudes que lo definen

J. Quílez Pardo, R. Domingo Sebastián, V. Sanjosé López

271-272

¿Sustancias simples y/o elementos? Usos del término elemento químico en los libros de texto

J. Bullejos de la Higuera, Esteban de Manuel Torres, Carles Furió-Mas

217-218

Influencia de la instrucción en la utilización del modelo de partículas

A. Sanz, M. A. Gómez Crespo, Juan Ignacio Pozo

281-282

¿Cómo se presenta y razona el equilibrio químico en los libros de texto?

M. Escobedo, Carles Furió-Mas

227-228

Sobre la introducción del concepto de equilibrio químico en Cou

A. Vargas, J. A. G. de la Mata, R. Fonto, R. Cano

291-292

La comprensión de la conservación de la materia en problemas de disoluciones

M. A. Gómez Crespo, Juan Ignacio Pozo, A. Sanz

237-238

Elaboración y determinación de características técnicas de un cuestionario de opinión/actitud acerca de matemáticas

C. Abraira, R. Álvarez, M. F. González, M. J. Mures

301-302

Formação de professores de física e química na exploração de software educativo

M. J. Loureiro, J. A. L. Costa

247-247

Os Manuais escolares de quimica e a formaçäo de conceitos

Isabel P. Martins, J. E. Vasconcelos, I. S. Martins

257-257

Ideas previas, cuestiones estructuradas y aprendizaje de la óptica : un estudio experimental

M. L. Puey Bernues, J. Casas Peláez, Tomás Escudero Escorza, A. Carcavilla

267-268

Vulgariser la physique, Plaidoyer pour une ignorance de qualité

M. Benarroche

213-214

Gravedad: algunos tópicos sobre el pensamiento científico de los alumnos de Bup i Cou

H. Rayo

277-278