Editorial

Índice

249-249

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Investigacions Didàctiques

Dificultades en la enseñanza-aprendizaje de los problemas de física y química. II. Opiniones del profesor

A. Oñorbe de Torre, J. M. Sánchez Jiménez

251-260

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Modelos conceptuales sobre las relaciones entre digestión, respiración y circulación

Francisco Núñez, Enrique Banet Hernández

261-278

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La investigación activa como herramienta para mejorar la enseñanza de la química: nuevos enfoques

O. de Jong

279-288

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Concepciones y prácticas de aula de profesores de ciencias, en formación inicial de primaria y secundaria

Vicent Mellado Jiménez

289-302

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Hacia una teoría sobre las ideas científicas de los alumnos: influencia del contexto

José María de Posada

303-314

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Concepciones de futuros profesores del primer ciclo de primaria sobre la naturaleza de la ciencia: contribuciones de la formación inicial

M. F. Thomaz, M. N. Cruz, Isabel P. Martins, Antonio F. Cachapuz

315-322

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¿Cuándo un contenido académico tiene significado para el alumno? Implicaciones didácticas

Emma Jiménez Gómez, Nicolás Marín Martínez

323-330

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Qué piensan los profesores de cómo se debe enseñar

J. Fernández González, N. Elortegui

331-342

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Explicaciones de procesos termodinámicos a partir del modelo corpuscular: una propuesta didáctica

Marta Cárdenas, Silvia Ragout de Lozano

343-349

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Diseño de un cuestionario de diagnóstico acerca del manejo del concepto de variable en el álgebra

M. Trigueros, A. Reyes, S. Ursini, R. Quintero

351-363

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El trabajo práctico en la enseñanza de las ciencias: una revisión

O. Barberà, P. Valdés

365-379

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Història i Epistemologia

El principio de Le Chatelier a través de la historia y su formulación didáctica en la enseñanza del equilibrio químico

J. Quílez Pardo, V. Sanjosé López

381-390

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Tesis Didàctiques

Tesis didácticas

395-401

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Notícies

Revisiones bibliográficas

391-395

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Noticias

401-402

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V Congreso internacional organizado por enseñanza de las ciencias

403-404

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