Editorial: La inteligencia artificial desde la educabilidad

La IA en el discurso de las relaciones entre tecnología y educación

1-7

De la educabilidad a la Aceptación de la tecnología y alfabet-ización en Inteligencia Artificial: validación de un instrumento

8-14

Inteligencia artificial: Tensiones educativas entre la verdad y la verosimilitud de los datos

20-28

Implicaciones filosóficas, éticas y pedagógicas del uso de la Inteligencia Artificial en educación

29-36

Revisión sistemática de tendencias en la aplicación de la inteli-gencia artificial al ámbito de la escritura académica en las ciencias sociales

37-42

Impacto de la alfabetización digital, el uso de herramientas de IA y la colaboración entre pares en el aprendizaje asistido por IA: percepciones de los estudiantes universitarios

43-49

¿Puede la inteligencia artificial proporcionar un feedback más sostenible?

50-58

Uniendo la motivación y la IA en educación: una perspectiva de la teoría de la actividad

59-67

Análisis de los argumentos de los candidatos a docentes sobre la integración de la IA en la educación a través de diferentes chatbots

68-83

La revolución ARTificial: Desafíos para redefinir la Educación Artística

84-90

Creatividad y inteligencia artificial: un caso de estudio con futuros maestros

91-97

Transformar y reformar el sistema educativo indio con inteligenia artificial

98-105

Profesores de comunicación ante la llegada de la inteligencia artificial generativa: exploración en México, Perú y España

106-114

Enseñar IA a la próxima generación: un enfoque humanista

115-123

Evaluando a los evaluadores: un estudio comparativo entre la IA y las evaluaciones docentes en la educación superior

124-140

No todas las herramientas de IA son iguales. Análisis de aplicaciones inteligentes para la enseñanza universitaria

141-149

Desarrollo profesional docente para un futuro con inteligencia artificial generativa: una revisión integradora de la literatura

151-157

Conocimiento situado de los maestros: abordando la exclusión digital en contextos rurales

171-178

Dinámicas, estrategias y retroalimentación aplicadas con gamificación mixta: ¿mejoran el bajo rendimiento cognitivo escolar?

179-190

Una exploración de la manifestación de la agencia en el co-diseño de aprendizaje de e-portfolios

190-203

Un modelo de cocreación de evaluación en entornos de aprendizaje mejorados por la tecnología en la educación superior

204-213

Integración de las TIC en la enseñanza de ELE: análisis de la implementación de TPACK en la Formación de Profesores de Educación Primaria en España

214-221

Actitudes de los profesores de lenguas extranjeras hacia un sistema de aprendizaje de idiomas prediseñado

222-231