Herbart i el seu text a propòsit del ‘tacte pedagògic’ (II). La introducció preliminar del terme ‘tacte’ a la pedagogia / Herbart et son texte à propos du ‘tact pédagogique’ (ii). L’introduction préliminaire du terme tact dans la pédagogie

El tacte pedagògic és un concepte que en els darrers temps ha emergit de manera important en la terminologia pedagògica, sobretot després de la publicació de l’obra El tacto en la enseñanza, del pedagog d’origen holandès Max van Manen. Tanmateix fou Johann Friedrich Herbart qui, recent estrenat el segle XIX, encunyà el terme tacte pedagògic atorgant-li una importància cabdal tant pel que fa a la relació educativa mestre-alumne com al mateix procés de formació del mestre. Aquest article presenta els elements més rellevants del text original que Herbart llegí en la lliçó inaugural de 1802 a la Universitat de Göttingen, adreçada als joves estudiants d’Educació, i que titulà Del tacte pedagògic. L’escrit també inclou elements d’anàlisi relacionats amb el context des del qual es va escriure l’esmentada lliçó. El treball sobre el document fa possible incorporar elements que ens puguin ajudar a valorar millor el llegat del pensament pedagògic i la influència que posteriorment tingué Herbart sobre la pedagogia
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Le tact pédagogique est un concept qui a émergé de manière importante, au cours de ces derniers temps, dans la terminologie pédagogique, surtout après la publication de l’ouvrage Le Tact dans l’Enseignement, du pédagogue d’origine hollandaise Max van Manen. Cependant, c’est Johann Friedrich Herbart qui a utilisé pour la première fois, au début du xixe siècle, le terme de tact pédagogique en lui donnant une importance essentielle tant en ce qui concerne la relation éducative maître-élève que le processus même de formation du maître. Cet article présente les éléments les plus remarquables du texte original qu’Herbart a lu dans sa leçon inaugurale de 1802 à l’Université de Göttingen, destinée aux jeunes étudiants en Éducation, et qui avait pour titre Du tact éducatif. L’écrit comprend aussi des éléments d’analyse en rapport avec le contexte dans lequel a été écrite ladite leçon. Le travail sur le document rend possible l’incorporation d’éléments qui peuvent aider à mieux évaluer l’héritage de la pensée pédagogique ainsi que l’influence qu’Herbart aura par la suite sur la pédagogie.