Investigaciones Didácticas

. Promover la educación científica a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC)

Marcia C. Linn

347-356

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La enseñanza en el laboratorio. ¿Qué podemos aprender en términos de conocimiento práctico y de actitudes hacia la ciencia?

Marie-Geneviève Séré

357-368

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Las ilustraciones en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. Análisis de libros de texto

F. Javier Perales Palacios, Juan de Dios Jiménez

369-386

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Resolución de problemas basada en el análisis. Hacer del análisis y del razonamiento el foco de la enseñanza de la física

J. Leonard William, William J. Gerace, Robert J. Dufresne

387-400

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El problema del cambio en las concepciones de estudiantes de formación avanzada

Rómulo Gallego Badillo, Royman Pérez Miranda

401-414

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Estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de un texto de ciencias

Carla Inés Maturano, María Amalia Soliveres, Ascensión Macías

415-426

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¿Y si trabajan en grupo...? Interacciones entre alumnos, procesos sociales y cognitivos en clases universitarias de física

Silvina Cordero, Dominique Colinvaux, Ana G. Dumrauf

427-442

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Investigación-acción en el desarrollo de proyectos curriculares innovadores de ciencias

Pedro Membiela

443-450

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La neutralización ácido-base a debate

María Rut Jiménez Liso, Esteban de Manuel Torres

451-464

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Historia y Epistemología

Una propuesta para estructurar la enseñanza de la filosofía de la ciencia para el profesorado de ciencias en formación

Agustín Adúriz-Bravo, Mercè Izquierdo i Aymerich, Anna Estany

465-476

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Visiones deformadas de la ciencia transmitidas por la enseñanza

Isabel Fernández, D. Gil, Jaime Carrascosa Alís, Antonio F. Cachapuz, Joao Praia

477-488

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Tesis Didácticas

Tesis didácticas, noticias, libros recibidos

489-493

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