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El proyecto Faraday: una experiencia de innovación curricular en la química del bachillerato

Grup de Recerca Faraday

52-52

Problemi relativi all'insegnamento/aprendimento della termodinámica

M. Vicentini Missoni

53-53

Evolución experimentada en la enseñanza que se imparte en un laboratorio de física a nivel universitario

F. Joan, J. Sánchez

54-54

Experiencia de laboratorio no estructurado de óptica para el tercer curso de licenciatura en ciencia física

A. Corullón Paredes, F. Herrera Cabello

55-55

Diseño de trabajos prácticos para la introducción de los conceptos fundamentales de estequiometría: principio de conservación, leyes ponderales, conceptos de Mol. Evaluación de los conceptos adquiridos.

M. Anglés Márquez, R. Llopis

56-56

Tratamiento semiempírico de cinética de reacción y equilibrio químico

A. Domènech, T. Domènech, Mª E. Casasus, Mª Teresa Bella

57-57

Enseñanza del concepto de fuerza, y especialmente del de fuerza de gravedad

N. Sanmartín, Josep Casadellà Reig

58-58

Las preconcepciones y el cambio conceptual en la dinámica de 2º de BUP: resultados de y para su uso didáctico

J. L. García Hourcade, C. Rodríguez de Ávila

59-59

La enseñanza de la teoría atómica como cambio conteptual y metodológico

Carles Furió-Mas, J. Hernández Pérez

60-60

Errores conceptuales en la comprensión de los equilibrios ácido/base

Mª de la Guardia Cirugeda, A. Salvador Carreño, J. A. López Calafi, J. L. Carrión Domínguez

61-61

Modelo de cinemática "espontánea"

Y. Hosoume, Jesuïna Lopes de Almeida Pacca, Alberto Villani

62-62

Interpretaciones espontáneas de la dinámica del movimiento

José M. Sebastià

63-63

El aprendizaje en las ciencias como cambio conceptual y metodológico : primeros resultados

Jaime Carrascosa Alís, D. Gil Pérez

64-64

Teaching mechanics at the elementary school level

Bar Varda

65-65

Análisis crítico de las experiencias sobre el calor y de su evolución, en libros de texto de EGB y de bachillerato elemental

M. Casp Hervas

66-66

Paralelismo entre las expresiones utilizadas por los educados y la evolución histórica de las nociones de calor y temperatura

B. Macedo de Burghi, G. Soussan

67-67

Sociogénesis y psicogénesis de conceptos físicos

G. Vicarioli

68-68

Un enfoque conceptual, experimental e histórico para la enseñanza de la física mediante el uso de programas/guía

Grup de Recerca Faraday

69-69

La astronomía a nuestro alcance. Un modelo para la formación de maestros

Ana María Criado, M. J. Hernádez, J. M. Mesa

70-70

Spazio e tempo : un approccio alla scienza attraverso l'astronomia

Nicoletta Lanciano

71-71

El espacio y tiempo clásicos y el espacio/tiempo de la relatividad especial

A. Domènech, T. Domènech, Mª E. Casasus, Mª Teresa Bella

72-72

Análisis crítico de la introducción de la física moderna en la enseñanza media

D. Gil, F. Senent Pérez, Jordi Solbes

73-73

Análisis de ítems de elección multiple aplicados a la física y a la química

José Satoca Valero, Juan B. Soler Llopis, J. J. Tent, A. Candell

74-74

Diseño de pruebas para la caracterización del perfil cognitivo de los alumnos que comienzan el estudio de la química en las enseñanzas medias

J. A. Llorens Molina, R. Llopis

75-75

Influencia de la frecuencia de las evaluaciones, como estimulo didáctico en el proceso de la enseñanza/aprendizaje de la química

C. Aguirre Pérez

76-76

Evaluación instructiva de alumnos que comienzan BUP en el àrea de física y química

Ángel Vázquez Alonso

77-77

Evaluación de la química en EGB y metodología experimental para iniciar en la misma

Gª A. Rodríguez, D. Estanislao Camacho, Mª A. Jiménez López

78-78

Una evaluación de los conocimientos terminales de física al terminar el COU

J. Bricones, J. Otero, I. Aguirre de Carcer

79-79

Evaluación de los conocimientos y del posible fracaso escolar en el primer curso de las facultades de ciencias

J. Casanova, P. J. Pérez, R. San José García

80-80

Un estudio de algunos factores que inciden en los bajos rendimientos académicos en los estudios de química y otras ciencias experimentales

E. Muñoa de Miguel, J. A. Navío Santos, A. R. González Elipe, G. Munuera

81-81

Disociación entre la química escolar y la realidad

D. Cerdán, Carles Furió-Mas, J. Genovés, J. Hernández, V. Martínez, R. Navarro

82-82

Una aproximación a los resultados de la química preuniversitaria

R. Gómez Carrillo, I. Aguirre de Carcer

83-83

Didáctica de las matemáticas ( Relación de comunicaciones)

85-85

La investigación en didáctica de las matemáticas en España : contribución previa a su ejercicio y normalización

P. Orus

86-86

El "status" socio-académico de las matemáticas : un punto de referencia singular

J. Arana Pérez, Tomás Escudero Escorza, R. Garces Campos, E. Palacian Gil

87-87

El currículum de matemáticas de EGB desde la perspectiva docente

A. Ferrández, V. Ferreres Pavia, Joaquín Gairín Sallán

88-88

Causas del fracaso en la resolución de problemas y en la comprensión de conceptos matemáticos

Grupo Gelma

89-89

Análisis de una metodología de enseñanza/aprendizaje basada en la resolución de probleams en ámbitos computacionales y no computacionales

Antonio Bautista García-Vera

90-90

Inteligencia artificial y pensamiento real

F. Henrán

91-91

La resolución de problemas en el ciclo inicial de la EGB

J. J. Arrieta Gallastegui

92-92

Resolución de problemas de matemáticas : un estudio diferencial

Mª Dolores Peris y Pascual

93-93

Diferentes modalidades de resolución gráfica de problemas

C. Gómez Granell

94-94

Problemas de gestión en la resolución de problemas matemáticos

L. Puig Espinosa, F. Cerdán

95-95

Un problema de respuesta multiple: su aplicación en la enseñanza y en el aprendizaje del cálculo

Josep M. Núñez i Espallargas

96-96

Un aprendizaje de la proporcionalidad directa

A. Almato Barbany

97-97

Sobre dificultats en el càlcul mental amb enunciat a la segona etapa D'EGB : una aproximació descriptiva a l'extraradi urbà

J. Giménez

98-98

Geometría en la EGB : técnicas alternativas de actuación en clase

Salvador Llinares Ciscar, Mª V. Sánchez García, I. Barragán, I. Drake

99-99

Métodos activos y de investigación para la enseñanza/aprendizaje de la geometría en las EU de profesorado de EGB

Matías Camacho Machín, M. M. Socas Robayna

100-100

Metamorfosis del zar y matemáticas

M. Morata, Eliseo Borrás

101-101

Conocimientos de matemáticas al terminar COU : niveles y consecuencias

B. de la Cal, Mª J. Palacios, I. Aguirre de Carcer

102-102