Cómo citar
Resumen
Se presenta una propuesta educativa-preventiva dirigida a familias con bebés entre 0 y 2 años. El objetivo es lograr la concienciación acerca de los riesgos para el desarrollo psicológico infantil del uso no controlado de dispositivos electrónicos. La propuesta es coherente con la recomendación emitida por instituciones sanitarias y educativas instando al no uso de dispositivos digitales antes de los dos años. La metodología consta de una fase de revisión de la literatura, de la cual se desprende un grupo de hallazgos empíricos. Seguidamente se elaboran los contenidos a transmitir a las familias, articulados a través de la metodología experiencial-constructivista. Como resultado se obtiene un material audiovisual y un folleto preventivo-educativo incluyendo información para las familias acerca de los riesgos asociados a la exposición no regulada a dispositivos digitales, entre los que destaca el desarrollo de adicciones, problemas en el desarrollo psicológico, obesidad, etc. Igualmente, se insta a las familias al desarrollo de competencias parentales promotoras de las capacidades de autorregulación en sus hijos. El material elaborado puede resultar de utilidad en el desarrollo de acciones educativas desde el enfoque de la parentalidad positiva.
Palabras clave
Citas
American Academy of Pediatrics Council on Communications and Media (2016). Media and young minds. Pediatrics, 138 (5) e20162591.
Asmussen, K. (2012). The evidence-based parenting practitioner’s handbook. Routledge.
Baker, S., Morawska, A. i Mitchell, A. (2019). Promoting Children’s Healthy Habits Through Self-Regulation Via Parenting. Clinical child and family psychology review, 22(1), 52-62. Doi: 10.1007/s10567-019-00280-6
Campaign for a commercial-free childhood (2012). Selected research on screen time and children. https://commercialfreechildhood.org/?s=kids+and+screens
Carson, V., Spence, J. C., Cutumisu, N. i Cargill, L. (2010). Association between neighborhood socioeconomic status and screen time among pre-school children: a cross-sectional study. BMC Public Health, 10(1),1-8. Doi: 10.1186/1471-2458-10-367
Daly, M., Bray, R., Bruckauf, Z., Byrne, J., Margaria, A., Pećnik, N. i Samms-Vaughan, M. (2015). Family and parenting support: Policy and provision in a global context, innocent insight. UNICEF office of research.
https://www.unicefirc.org/publications/pdf/01%20family_support_layout_web.pdf
Gobierno Vasco (2018). Plan Interinstitucional de Apoyo a las Familias de la CAE para el periodo 2018-2022. Dirección de Política Familiar y Diversidad/Consejería de Asuntos Sociales.
Hale, L., Kirschen, G. W., LeBourgeois, M. K., Gradisar, M., Garrison, M. M., Montgomery-Downs, H. i Buxton, O. M. (2018). Youth screen media habits and sleep: sleep-friendly screen behavior recommendations for clinicians, Educators, and Parents. Child and Adolescent Psychiatric Clinics, 27(2), 229-245. Doi:
1016/j.chc.2017.11.014
Kildare, C. A. i Middlemiss, W. (2017). Impact of parents mobile device use on parent-child interaction. A literature review. Computers in Human Behavior, 75, 579-593. Doi: 10.1016/j.chb.2017.06.003
Lavigne, H. J., Hanson, K. G. i Anderson, D. R. (2015). The influence of television coviewing on parent language directed at toddlers. Journal of Applied Developmental Psychology, 36, 1-10.
L’Ecuyer, C. (2015). Educar en la realidad. Plataforma Editorial.
L’Ecuyer, C. (2019). El uso de las tecnologías digitales en la primera infancia: entre eslóganes y recomendaciones pediátricas. Lectura digital en la primera infancia. CERLALC (UNESCO).
Lissak, G. (2018). Adverse physiological and psychological effects of screen time on children and adolescents. Literature review and case study. Environmental research, 164, 149-157. Doi: 10.1016/j.envres.2018.01.015
Máiquez, M. L., Rodrigo, M. J., Hidalgo, V., Amoros, P., Martínez-Gozález, R. A., Arranz, E. B., ... Balsells, M. A. (2019). Protocolo de buenas prácticas en parentalidad positiva. Su elaboración y estudio piloto. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 425-436. Doi: 10.17060/ijodaep.2019.n1.v2.1477
McClelland, M., Geldhof, J., Morrison, F., Gestsdóttir, S., Cameron, C., Bowers, E., ... Grammer, J. (2018). Self-regulation. In Handbook of life course health development (p. 275-298). Springer, Cham. Germany.
Morris, A. S., Robinson, L. R., Hays‐Grudo, J., Claussen, A. H., Hartwig, S. A. i Treat, A. E. (2017). Targeting parenting in early childhood: A public health approach to improve outcomes for children living in poverty. Child Development, 88(2), 388-397. Doi: 10.1111/cdev.12743
Nwankwo, F., Shin, H. D., Al-Habaibeh, A. i Massoud, H. (2019). Evaluation of children’s screen viewing time and parental role in household context. Global Pediatric Health, 6, 1 –11. Doi: 10.1177/2333794X19878062
Neumann, M. M. (2015). Young children and screen time: Creating a mindful approach to digital technology. Australian educational computing, 30(2).
Recomendación Rec. 19 (2006). Comité de ministros a los estados miembros del Consejo de Europa. Políticas de apoyo al ejercicio positivo de la parentalidad. Recuperado de: http://www.coe.int/t/dg3/youthfamily (adoptada por el Comité de Ministros el 13 de diciembre de 2006 en la 983º reunión de los delegados de los ministros).
Rodrigo, M. J., Amorós, P., Arranz Freijo, E., Hidalgo García, M., Máiquez Chaves, M. L., Martín, J. C., Martinez, R.A. i Ochaita, E. (2015). Guía de buenas prácticas en parentalidad positiva. Un recurso para apoyar la práctica profesional con familias. Ministerio de Sanidad / FEMP.
Semenov, A. D. i Zelazo, P. D. (2019). Mindful Family Routines and the Cultivation of Executive Function Skills in Childhood. Human Development, 63(2), 112-131. Doi: 10.1159/000503822.
Servicio de Infancia y Familia, Haezi-Etxadi (2019). Programa de Parentalidad Positiva del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz. Colección temas municipales. Servicio de publicaciones del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz. (D.L. Vi-501/2019)
Tambalis, K. D., Panagiotakos, D. B., Psarra, G. y Sidossis, L. S. (2018). Insufficient sleep duration is associated with dietary habits, screen time, and obesity in children. Journal of Clinical Sleep Medicine, 14(10), 1689-1696. Doi: 10.5664/jcsm.7374
Stiglic, N. y Viner, R. M. (2019). Effects of screentime on the health and well-being of children and adolescents: a systematic review of reviews. BMJ open, 9(1), e023191. Doi: 10.1136/bmjopen-2018-023191
Swartz, M. K. (2017). Taking Another Look at Screen Time for Young Children. Journal of Pediatric Health Care, 31(2), 141. Doi: 10.1016/j.pedhc.2017.01.006
Tandon, P. S., Zhou, C., Lozano, P. y Christakis, D. A. (2011). Preschoolers’ total daily screen time at home and by type of child care. Journal of Pediatrics, 158, 297-300. Doi: 10.1016/j.jpeds.2010.08.005
Derechos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
(c) Educació social: revista d'intervenció sòcioeducativa, 2020
Derechos de autor
Educació social. Revista d'intervenció socioeducativa se publica en acceso abierto bajo la licencia Creative Commons atribución-nocomercial (by-nc): se permite el uso de su contenido siempre que se cite el autor/la autora y la publicación, con dirección electronica exacta. Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se les dé un uso comercial. Tampoco se puede usar la obra original con finalidad comercial.
El copyright © de la revista pertenece a la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés. Universidad Ramon Llull