Com citar
Resum
Existeix un interès creixent pel benestar dels nens i les nenes i l’educació infantil a tot el món, incloent-hi Finlàndia. Tot i que Finlàndia és coneguda arreu per l’alta qualitat del seu sistema educatiu, en els últims anys s’han produït canvis substancials en l’educació infantil d’aquest país, tant pel que fa a la legislació com pel que fa al pla d’estudis. S’entén que una educació infantil de qualitat comporta beneficis a llarg termini per a la criatura i estalvis importants per a la societat.
Els primers anys de vida d’una criatura esdevenen la base del seu benestar, el desenvolupament equitatiu, la motivació i l’alegria d’aprendre. L’objectiu del grup impulsor del sistema finlandès d’educació i atenció a la infància és oferir una educació i atenció a la infància de gran qualitat a tot el territori nacional. Aquest article és una revisió bibliogràfica sobre l’educació i atenció a la infància a Finlàndia i respon a les següents pregun-tes: Quines són les directrius de l’educació i atenció a la infància a Finlàndia? Quins són els principis i els va-lors fonamentals de la pedagogia en el sistema finlandès d’educació i atenció a la infància? Quins són els factors de qualitat d’aquest sistema? L’article conclou amb un seguit de bones pràctiques identificades al país.
Paraules clau
Referències
Act 540/2018. Varhaiskasvatuslaki Act on Early childhood Education and Care. Accessed 8th of February 2020. Retrieved from https://www.finlex.fi/fi/laki/alkup/2018/20180540.
Ahonen, L. (2017). Haastavat kasvatustilanteet: lämpimän vuorovaikutuksen käsikirja Challenging upbringing situations: handbook of warm interaction. Jyväskylä: PS-Kustannus.
Finnish National Agency for Education (2019). National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care 2018. Helsinki: Finnish National Agency for Education.
Finnish National Agency for Education (2018). Finnish Education in a Nutshell. Helsinki: Finnish National Agency for Education.
Healthy Kids of Seinäjoki (2020). Accessed 8th of February 2020. Retrieved from http://www.healthykidsofseinajoki.fi/healthy-kids-of-seinajoki-3/.
Hujala, E., Valpas, A., Roos, P. & Vlasov, J. (2016). The Success Story of Finnish Early Childhood education. Nokia: Vertikal Oy.
Jääskinen, A-M. & Pelliccioni, S. (2018). Mitä sä rageet? Lapsen ja nuoren tunnetaitojen tukeminen What are you raging? Supporting emotional skills of children and adolescents. Helsinki: Lasten Keskus ja Kirjapaja Oy.
Karila, K. (2017). Mitä on varhaiskasvatuksen pedagogiikka? What is pedagogy in Early Childhood Education? In: Nyt on pedagogiikan aika Now it´s time for pedagogy. Helsinki: Lastentarhanopettaliitto, p. 9–11.
Karila, K., Kosonen, T. & Järvenkallas, S. (2017). Varhaiskasvatuksen kehittämisen tiekartta vuosille 2017–2030. Suuntaviivat varhaiskasvatukseen osallistumisasteen nostamiseen sekä päiväkotien henkilöstön osaamisen henkilöstörakenteen ja koulutuksen kehittämiseen. Roadmap on the development of early childhood education for 2017–2030. Guidelines for increasing the degree of participation in early childhood education, and for the development of the skills of daycare centre staff, personnel structure and training. Helsinki: Opetus- ja kulttuuriministeriö.
Kirvesniemi, T., Poikolainen, J & Honkanen, K. (2019). The Finnish day-care centre as an environment for learning social-emotional well-being. Journal of Early Childhood Education Research 8(1), p. 26–46.
Koivula, K. (2017). Lasten vertaisoppiminen päiväkodissa Peer learning for children in a day-care centre. In: Koivula, M., Siippainen, A. & Eerola-Pennanen, P. (Eds.). Valloittava varhaiskasvatus: oppimista, osallisuutta ja hyvinvointia Mesmerizing early childhood education: learning, participation and well-being. Tampere: Vastapaino Oy, p. 265–280.
Koivunen, P-L. & Lehtinen, T. (2015). Havainnoinnin käsikirja varhaiskasvattajille Observation handbook for early educators. Jyväskylä: PS-Kustannus.
Köngäs, M. (2019). Tunneäly varhaiskasvatuksessa Emotional intelligence in early childhood education. Jyväskylä: PS-Kustannus.
Leskisenoja, E. (2019). Positiivinen pedagogiikka varhaiskasvatuksessa - Toteuta käytännössä Positive Pedagogy in Early Childhood Education - Put into practice. Jyväskylä: PS-Kustannus.
Lonka, K. (2019). Phenomenal learning from Finland. Helsinki: Edita Oy.
Mahkonen, S. (2018). Vuoden 2018 varhaiskasvatuslaki Act on Early Childhood Education and care on the year 2018. Helsinki: Edita Publishing Oy.
Millei, Z. (2019). Re-orienting and Re-acting (to) Diversity in Finnish Early Childhood Education and Care. Journal of Early Childhood Education Research 8(1), p. 47–58.
Ministry of Education and Culture (2016). Iloa, leikkiä ja yhdessä tekemistä: Varhaisvuosien fyysisen aktiivisuuden suositukset Joy, play, and doing together: Recommendations for physical activity in early years. Helsinki: Ministry of Education and Culture.
Ministry of Education and Culture (2019). Oikeus oppia – tasa-arvoinen alku opinpolulle; Varhaiskasvatuksen laadun ja tasa-arvon kehittämisohjelma 2020–2022 The right to learn - equal beginning on the learning path; Development program for quality and equality in early childhood education 2020–2022. Helsinki: Ministry of Education and Culture.
Neitola, M. (2017). Lapsen tuki varhaiskasvatuksessa Child´s support in early childhood education. In: Nyt on pedagogiikan aika Now it´s time for pedagogy. Helsinki: Lastentarhanopettaliitto, p. 25–26.
Pihlainen, K., Reunamo, J. & Kärnä, E. (2019). Lapset varhaiskasvatuksen arvioijina – Lasten mukavina pitämät asiat päiväkodissa ja perhepäivähoidossa Children as early childhood education assessors - Things that children love in kindergarten and family day care. Journal of Early Childhood Education Research 8(1), p. 121–142.
Repo, L., Paananen, M., Eskelinen, M., Mattila, V., Lerkkanen, M-K., Gammelgård, L., Ulvinen, J., Marjanen, J., Kivistö, A. & Hjelt, H. (2019). Every-day quality in early childhood education and care – ECEC curriculum implementation at day-care centres and in family day-care. Helsinki: Finnish Education Evaluation Centre.
Roos, P. (2017). Osallisuuden polulla On the path of participation. In: Nyt on pedagogiikan aika Now it´s time for pedagogy. Helsinki: Lastentarhanopettaliitto, p. 23–24.
Rosqvist, L., Kokko, M., Kinos, J., Robertson, L., Pukk, M. & Barbour, N. (2019). Lapsilähtöinen pedagogiikka varhaiskasvattajien kanssa konstruoituna Child-centered pedagogy constructed with early childhood educators. Journal of Early Childhood Education Research 8(1), p. 192–214.
Sainio, T., Pajulahti, R. & Sajaniemi, N. (2020). Näit tuet lapsen itsesäätelyä: hyvinvoinnin pedagogiikka varhaiskasvatuksessa This is how you support child´s self-regulation: the pedagogy of well-being in early childhood education. Jyväskylä: PS-Kustannus.
Salminen, J. (2017). Kasvattaja lasten kehityksen ja oppimisen tukena Educator supporting children's development and learning. In: Koivula, M., Siippainen, A. & Eerola-Pennanen, P. (Eds.). Valloittava varhaiskasvatus: oppimista, osallisuutta ja hyvinvointia Mesmerizing early childhood education: learning, participation and well-being. Tampere: Vastapaino Oy, p. 163 - 176.
Salminen, J. & Poikolainen, P-L. (2017). Opetussuunnitelma pedagogisena työvälineenä Curriculum as a pedagogical tool. In: Koivula, M., Siippainen, A. & Eerola-Pennanen, P. (Eds.). Valloittava varhaiskasvatus: oppimista, osallisuutta ja hyvinvointia Mesmerizing early childhood education: learning, participation and well-being. Tampere: Vastapaino Oy, p. 56–74.
Sosiaalialan amk-verkoston työvaliokunta (2017). Sosionomin lastentarhanopettajan kelpoisuuden tuottava varhaiskasvatuksen osaaminen ammattikorkeakouluissa syksyllä 2017 Competences of bachelor's degree in social services when qualifying as ECEC teacher in universities of applied sciences in autumn 2017. Accessed 18th of February 2020. Retrieved from https://www.innokyla.fi/documents/1167850/c28f091c-4ed0-4e45-9b70-e4700661f59a.
Turja, L. & Vuorisalo, M. (2017). Lasten oikeudet ja toimijuus oppimisessa Children's rights and agency in learning. In: Koivula, M., Siippainen, A. & Eerola-Pennanen, P. (Eds.). Valloittava varhaiskasvatus: oppimista, osallisuutta ja hyvinvointia Mesmerizing early childhood education: learning, participation and well-being. Tampere: Vastapaino Oy, p. 36–55.
Uusikylä, K. (2020). Lahjakkuus Giftedness. Jyväskylä: PS-Kustannus.
Uusitalo, L. & Vuorinen, K. (2019). See the Good! How to guide children and adolescents to find their strengths. Helsinki: Positive Learning Ltd.
Viitala, R. (2018). Inkluusio ja inklusiivinen varhaiskasvatus Inclusion and inclusive early childhood education. In: P. Pihlaja & R. Viitala (Eds.). Varhaiserityiskasvatus Early childhood special education. Jyväskylä: PS-Kustannus, p. 51–77.
Wang, Y., Kajamies, A., Hurme, T-R., Kinos, J. & Palonen, T. (2018). Now it´s your turn. Preschool children´s social and emotional interaction in small groups. Journal of Early Childhood Education Research 7(2), p. 255–281.
Drets
Drets d'autor
Educació social. Revista d'intervenció socioeducativa es publica en accés obert sota la llicència Creative commons reconeixement-nocomercial (by-nc): es permet l’ús del seu contingut sempre que se citi l’autor o l’autora i la publicació, amb la seva adreça electrònica exacta. Es permet la generació d’obres derivades sempre que no se’n faci un ús comercial. Tampoc no es pot utilitzar l’obra original amb finalitats comercials.
El copyright © de la revista pertany a la Facultat d'Educació Social i Treball Social Pere Tarrés. Universitat Ramon Llull