Com citar
Resum
Aquesta recerca versa sobre les competències del professional de l'educació social en la promoció de l'envelliment actiu, des de la percepció i opinió dels participants: treballadors socials i directius de centres socials, educadors i educadores socials, gent gran i col·legis professionals d'educadors socials. Es va realitzar en sis comunitats autònomes, utilitzant-se grups de discussió i qüestionaris, on s’englobaven les competències del professional de l'educació social, i es van obtenir un total de 112 participants. L'anàlisi dels resultats es va realitzar a través del programa ATLAS.ti v7.5.13, en el cas dels grups de discussió, i amb el paquet estadístic SPSS v. 22 per a Windows, amb els qüestionaris. Destaquen com a competències rellevants les següents: la dinamització social i cultural que comporti un foment de la motivació a la participació social i a la pròpia dinamització de la institució de gent gran i la seva participació en la comunitat; el disseny, desenvolupament, gestió i avaluació de plans, programes, projectes i activitats; i el foment i la millora de l'envelliment actiu a través de la generació de recursos educatius i socials que ho afavoreixin, fet que permet replantejar el procés d'envelliment i que repercuteix en la millora de la qualitat de vida.
Paraules clau
Referències
Almenar, M. N. iValera, S. (2009). Educación a lo largo de la vida en la Unión Europea y los organismos internacionales. En M. A. Murga (Ed.), Escenarios de innovación e investigación educativa (pp. 253-266). Madrid: Universitas.
Álvarez, A. (2017). El desempeño profesional del educador y la educadora social: funciones, competencias y creencias de autoeficacia (tesis doctoral). Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación.
Asociación Estatal de Educación Social. (2007). Documentos Profesionalizadores. Barcelona: ASEDES.
Beltrán, A. J. i Rivas, A. (2013). Intergeneracionalidad y multigeneralidad en el envejecimiento y la vejez. Tabula Rasa. Bogotá - Colombia, 18, 277-294.
Bigeriego, B. i Rueda, J.D. (2015). Propuesta de intervención: La participación comunitaria como base del envejecimiento activo. Valladolid: Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social.
Caride, J .A. (2005). La Animación Sociocultural y el Desarrollo Comunitario como Educación Social. Revista de Educación, 336, 73-88. Recuperado de https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/115/455
Centro Internacional de Longevidad de Brasil. (2015). Envejecimiento Activo. Un marco político ante la revolución de la longevidad. Río de Janeiro: International Longevity Centre Brazil.
Consejo de la Unión Europea. (2012). Declaración del Consejo sobre el Año Europeo del Envejecimiento Activo y de la solidaridad intergeneracional: estrategia futura. Recuperado de http://register.consilium.europa.eu
Carm. (2009). Estatuto Básico de Centros Sociales de Personas Mayores de la Región de Murcia. Murcia: Instituto Murciano de Acción Social.
Gutiérrez, M. (2010). Los programas intergeneracionales en la Región de Murcia. Análisis de la situación y propuesta de mejora (tesis doctoral). Universidad de Murcia, Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Facultad de Educación.
Hernández, B. (2002). Estrategias para un aprendizaje significativo. México: Editorial Mc Graw Hill.
IMSERSO. (2011). Envejecimiento Activo. Libro Blanco. Madrid: Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.
Instituto Nacional de Estadística. (2018). Avance de la Estadística del Padrón Continuo a 1 de enero de 2018. Recuperado de http://www.ine.es/prensa/pad_2018_p.pdf
Martínez, T. (2006). Envejecimiento activo y participación social en los centros sociales de personas mayores. En T. Martínez, B. Díaz, B. y C. Sánchez (Eds.). Los Centros Sociales de personas mayores como espacios para la promoción del envejecimiento activo y la participación social (p. 23-41). Oviedo: Gobierno del Principado de Asturias. Consejería de Vivienda y Bienestar Social.
Martínez, T.; Díaz-Veiga, P.; Rodríguez, P. i Sancho, M. (2015). Modelo de atención centrada en la persona. Presentación de los Cuadernos prácticos [versión electrónica]. Revista Envejecimiento en red, 12, 1-25. Recuperado de: http://envejecimiento.csic.es
Martínez de Miguel, S. i Escarbajal de Haro, A. (2009). Alternativas socioeducativas para las personas mayores. Madrid: Dykinson.
Martínez de Miguel, S.; Escarbajal de Haro, A. i Salmerón, J. A. (2016). El educador social en los centros para personas mayores. Respuestas socioeducativas para una nueva generación de mayores. EDUCAR, 52(2), 451-467. doi: http://dx.doi.org/10.5565/rev/educar.717
Miñano, L. i Martínez de Miguel, S. (2011). El asociacionismo y las necesidades socioeducativas en los centros de mayores del municipio de Murcia. Revista de Investigación Educativa, 29(2), 325-340.
Muñoz, I. M. (2008). Perfil profesional del educador social con personas mayores. Identificación de competencias. (tesis doctoral). Universidad de Granada, Departamento de Pedagogía, Facultad de Ciencias de la Educación.
Oddone, M. J. (2013). Antecedentes teóricos del Envejecimiento Activo [versión electrónica]. Revista de Envejecimiento en red, 4, 1-9. Recuperado de http://envejecimiento.csic.es
Pérez Serrano, G. (2000). Modelos De Investigación Cualitativa en Educación Social y ASC. Aplicaciones prácticas. Madrid: Narcea.
Pérez Serrano, G.; De Juanas, A.; Cuenca, E.; Limón, M. R.; Lancho, J.; Ortega, M. C. i Muelas, A. (2013). Calidad de vida en personas adultas y mayores. Madrid: UNED.
Pinazo, S.; Lorente, X.; Limón, R.; Fernández, S. i Bermejo, L. (2010). Envejecimiento y aprendizaje a lo largo de la vida. En L. Bermejo (Ed.). Envejecimiento activo y actividades socioeducativas con personas mayores. Guía de buenas prácticas (pp. 3-10). Madrid: Panamericana.
Prieto, D.; Herranz, D. i Rodríguez, P. (2015). Envejecer sin ser mayor. Nuevos roles en la participación social en la edad de la jubilación. Madrid: Fundación Pilares para la Autonomía Personal.
Rodríguez, V. i Rubiera, F. (2016). Panorama de las buenas prácticas y políticas adoptadas en la Unión Europea frente al envejecimiento. Investigaciones Regionales, 34, 139- 171.
Salmerón, J. A.; Martínez de Miguel, S. i Escarbajal de Haro, A. (2014). Vejez, Mujer y Educación. Madrid: Dykinson.
Urpí, C. i Zabal, P. (2005). Foros Internacionales de Participación Social: una experiencia pedagógica. En X. Ucar (Ed.). Participación, Animación e Intervención Socioeducativa (p. 1-12). Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona. (CD-rom).
Vallés, J. (2011). Análisis y valoración de las funciones de los educadores sociales en España (tesis doctoral). Universidad Nacional de Educación a Distancia, Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, Facultad de Educación.
Drets
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-NoComercial 4.0.
(c) Educació social. Revista d'intervenció socioeducativa, 2020
Drets d'autor
Educació social. Revista d'intervenció socioeducativa es publica en accés obert sota la llicència Creative commons reconeixement-nocomercial (by-nc): es permet l’ús del seu contingut sempre que se citi l’autor o l’autora i la publicació, amb la seva adreça electrònica exacta. Es permet la generació d’obres derivades sempre que no se’n faci un ús comercial. Tampoc no es pot utilitzar l’obra original amb finalitats comercials.
El copyright © de la revista pertany a la Facultat d'Educació Social i Treball Social Pere Tarrés. Universitat Ramon Llull