Cómo citar
Resumen
El juego presenta una dualidad: por un lado, es un recurso educativo con el que se puede trabajar cualquier concepto, pero al mismo tiempo es un contenido por sí mismo, un objeto de estudio con numerosas ramas. Los juegos se pueden clasificar según el espacio, la tipología y el número de los jugadores o las dimensiones sociales, intelectuales oculturales que se ponen en marcha en el momento de jugar. Cada tipología resulta una nueva propuesta de estudio.Citas
Díez Gutiérrez, Enrique J i altres (2005), La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos. Guía didáctica y multimedia. C.I.D.E. (Ministerio de Educación y Ciencia) e Instituto de la Mujer (Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales). Madrid.
Garaigordobil, Maite (1992), Juego cooperativo y socialización en el aula. Seco olea Ediciones SL. Madrid.
Garon, D. i altres (1996), El sistema ESAR. Un método de análisis psicológico de los juguetes. AIJU. Alicante.
Gros, B. (coord.) (1988), Jugando con videojuegos: educación y entretenimiento. Editorial Desclée De Brouwer. Bilbao.
Gros, B. (coord.) (2004), Pantallas, juegos y educación. La alfabetización digital en la escuela. Editorial Desclée De Brouwer. Bilbao.
Kamil, Constance (1988), Juegos colectivos para la primera enseñanza. (Colección Aprendizaje). Ed. Visor. Madrid.
Lavega, Pere (2000), Juegos y deportes populares y tradicionales. Ed. Inde. Biblioteca temática del deporte. Barcelona.
Linaza, José Luis. (1992), Jugar i aprender. (Colección Documentos para la Reforma. Documento n. 7). Ed. Alhambra Longman. Madrid.
Martínez Criado, Gerardo (1998), El juego y el desarrollo infantil. Ed. Octaedro, Barcelona.
Martínez Criado, Gerardo (1998), El juego y el desarrollo infantil. Ed. Octaedro, Barcelona.
Derechos
Derechos de autor