L'autoregulació de l'aprenentatge en el projecte Ciències 12-15

Article Sidebar

Tub de plàstic formant un cercle
PDF

Main Article Content

Joan Aliberas Maymí

El raonament de sentit comú de l’alumne, connectat amb les emocions, pot jugar un paper clau en la regulació de l’aprenentatge de les ciències. Encara que sembli impossible, permet posar en mans dels alumnes bona part de les decisions cognitives i emocionals necessàries perquè puguin anar construint i millorant el coneixement científic escolar que estan aprenent i utilitzant. Per aconseguir que aquesta tasca els resulti assequible és clau que el professor utilitzi adequadament les forces cognitiu-emocionals que empenyen durant aquest procés d’aprenentatge. Descriurem la dinàmica d’aquestes forces que consti-tueixen un motor de motivació intrínseca de l’alumnat per abordar la construcció dels grans models teòrics de la ciència escolar. Quan impliquem els alumnes en activitats científiques escolars autoregulades, basades en l’experimentació, el llenguatge i la modelització, la classe esdevé més viva i més profitosa.

Paraules clau
satisfacció, insatisfacció, model mental, coherència, correspondència, autoregulació de l'aprenentatge, model teòric

Article Details

Com citar
Aliberas Maymí, Joan. «L’autoregulació de l’aprenentatge en el projecte Ciències 12-15». Ciències: revista del professorat de ciències de Primària i Secundària, 2026, núm. 51, p. e553, doi:10.5565/rev/ciencies.553.
Drets
Creative Commons License

Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.

(c) Joan Aliberas Maymí, 2026

Referències

Aliberas, J. (2012). Aproximació als fonaments epistemològics i psicològics per al disseny i aplicació d'una seqüència de ciències a l'ESO. (Tesi doctoral, Universitat Autònoma de Barcelona). Dipòsit Digital de Documents de la UAB. http://hdl.handle.net/10803/117434

Aliberas, J., Gutiérrez, R. i Izquierdo, M. (2021). Identifying Changes in a Student’s Mental Models and Stimulating Intrinsic Motivation for Learning During a Dialogue Regulated by the Teachback Technique: a Case Study. Research in Science Education, 51, 617–645. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9810-z

Calvo, C. i Aliberas, J. (2026). Magma, volcans, roques... Una mirada a l’interior de la Terra sense moure’ns de l’aula. Ciències: Revista del professorat de ciències de primària i secundària, (51), 547. https://doi.org/10.5565/rev/ciencies.547

Damasio, A. (2018). El extraño orden de las cosas. Destino.

Generalitat de Catalunya. (2022). Decret 175/2022, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació bàsica. Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya (DOGC), núm. 8762. https://dogc.gencat.cat/ca/document-del-dogc/?documentId=938401

Giere, R.N. (1988). Explaining science. A cognitive approach. University of Chicago press.

Gutiérrez, R. (2001). Mental models and the fine structure of conceptual change. Dins de Pintó, R i Suriñach, S. (Eds.) Proceedings of the International conference Physics Teacher Education Beyond 2000, Elsevier, p. 35-44.

Izquierdo, M., Espinet, M., Garcia, M.P., Pujol, R.M. i Sanmartí, N. (1999). Caracterización y fundamentación de la ciencia escolar. Enseñanza de las Ciencias, número extra, 79-91. https://www.researchgate.net/publication/283364116_Caracterizacion_y_fundamentacion_de_la_ciencia_escolar

Izquierdo, M. (2026). Bases cognitives i didàctiques del projecte Ciències 12-15. Ciències: Revista del professorat de ciències de primària i secundària, (51), 542. https://doi.org/10.5565/rev/ciencies.542

Izquierdo, M. i Aliberas, J. (2004). Pensar, actuar i parlar a la classe de ciències. Per un ensenyament de les ciències racional i raonable. Servei de Publicacions UAB.

Couso, D., Faro, J.M. i Aliberas, J. (2023). UD1 La gosadia d’explorar l’univers: Llunyà i alhora proper. [Unitat 1 – Material Didàctic]. Ciències 12-15. https://ddd.uab.cat/pub/recdoc/2023/310534/UD1_La_gosadia_d_explorar_l_univers_-_novembre_2023.pdf

Jorba, J. i Sanmartí, N. (1994). La luz y las sombras. Cuadernos de Pedagogía, 221: 20-23

Articles més llegits del mateix autor/a

1 2 > >>