La escuela rural y las evaluaciones externas en España. PI-SA como ejemplo

En este trabajo se presentan datos sobre el factor rural en España y en la OCDE obtenidos de publicaciones sobre PISA con el fin de visibilizarla puesto que el elemento rural en los informes oficiales casi es olvidado. Este olvido en España podría ser justificado porque los resultados del alumnado rural son similares a los urbanos en PISA 2015 y por la reducción de la brecha urbano-rural, que ha aumentado nuevamente en PISA 2018. No obstante, la infrarrepresentación rural y la selección de comunidades pueden poner en tela de juicio estos resultados. Tras una aproxi-mación al concepto rural en PISA se presentan medias de matemáticas o ciencias en 2012, 2015 y 2018, comparando la variable «localización» a nivel estatal y se ofrecen algunos datos auto-nómicos. También se muestran datos de las encuestas relacionadas con el trabajo en los centros rurales que animan a creer en sus aspectos positivos, que junto a la competencia global en PISA 2018, todavía sin datos publicados, puede ser clave para el futuro de las zonas rurales. Finalmen-te se formulan propuestas para potenciar la educación rural en el Plan Nacional de Escuela Rural aprovechando estas evaluaciones externas.