La secundària, un lloc de la filosofia

Molts membres de la comunitat filosòfica consideren que la filosofia a secundària necessàriament es desnaturalitza i que, en el millor dels casos, només és possible practicar-la d’una manera simulada. Aquest qüestionament ens preocupa més que el provinent d’algunes orientacions psicopedagògiques que tenen com a referent sistemes educatius on no hi figura l’epígraf filosofia. Davant de tot això, mantenim que és desitjable i possible l’existència d’una autèntica filosofia en acte a les aules de secundària. Fonamentem això en criteris interns a la pròpia disciplina, com la vigència de l’ideal il·lustrat i la vocació paidèutica de la filosofia des dels seus inicis. La pràctica d’aquesta filosofia requereix investigar sobre els instruments específics que ens permeten filosofar: conceptualitzar, problematitzar i argumentar. La producció filosòfica a les aules de secundària catalanes, per bé que modesta, cal que sigui assumida com un repte per totes les institucions, i vèncer les resistències originades en concepcions elitistes del filosofar.

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De nombreux membres de la communauté philosophique considèrent que la philosophie dans l’enseignement secondaire est nécessairement dénaturée et que, dans le meilleur des cas, il est seulement possible de la pratiquer d’une manière simulée. Ce questionnement nous préoccupe davantage que celui qui provient de certaines orientations psychopédagogiques qui ont comme référence des systèmes éducatifs où ne figure pas la matière philosophie. Face à cela, nous maintenons que l’existence d’une authentique philosophie en acte est souhaitable et même possible dans les classes du secondaire. Nous fondons cela sur des critères internes à la discipline, elle-même, tels que la vigueur de l’idéal des Lumières et la vocation paideutique de la philosophie depuis ses débuts. La pratique de cette philosophie requiert une investigation sur les instruments spécifiques qui permettent de philosopher : conceptualiser, problématiser et argumenter. La production philosophique dans les classes du secondaire en Catalogne, bien que modeste, doit être assumée comme un défi pour toutes les institutions, en dépassant les résistances qui ont leur origine dans les conceptions élitistes de la philosophie.