Risc i seguretat en el context educatiu: un debat necessari en el marc d'una educació orientada al desenvolupament de la ciutadania

En este artículo se profundiza en torno a las repercusiones de los nuevos escenarios teóricos relacionados con el desarrollo del concepto de riesgo en la segunda modernidad. Las tradiciones de análisis de la violencia escolar o de la gestión positiva del conflicto, han constituido –de hecho todavía hoy constituyen– referentes importantes para el análisis de la seguridad en los centros educativos, pero el desarrollo de un nuevo concepto de seguridad humana surgido a partir de los Programas de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) proporciona un marco de reflexión más amplio. Partiendo de esta perspectiva, se pretende operativizar un modelo que permita comprender cómo se construye la percepción de riesgo en el contexto escolar.

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Cet article cherche à approfondir les répercussions des nouveautés théoriques en rapport avec le développement du concept de risque dans ce qu’on appelle la seconde modernité. Les analyses traditionnelles de la violence scolaire ou de la gestion positive des conflits ont représenté – et de fait représentent encore aujourd’hui – des référents importants pour ce qui est de l’analyse de la sécurité dans les établissements éducatifs. Mais l’apparition d’un nouveau concept de sécurité des individus à travers les Programmes des Nations Unies pour le Développement (PNUD) permet de pousser plus loin la réflexion et amène les auteurs à envisager un modèle qui permette de comprendre comment se construit la perception du risque en contexte scolaire.