EL ESPECTRO ENTRE LA CÁTEDRA Y EL APRENDIZAJE ACTIVO. EL CASO DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

Este estudio analiza la transición de las prácticas educativas en el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) de la Universidad de Guadalajara (México) a partir de algunas características de la docencia. A través de la retroalimentación de 17,109 estudiantes sobre 920 docentes, los resultados muestran un avance en cuanto a prácticas activadoras y exploratorias, indicando una transición significativa hacia pedagogías centradas en el aprendizaje, pero con diferencias significativas según el sexo, edad y tipo de contratación de la planta docente, sugiriendo que los factores más influyentes están vinculados a las identidades y experiencias personales docentes.