Models pedagògics, treball col·laboratiu i interacció en programes virtuals de pregrau a Colòmbia: un camí per fer

Article Sidebar

PDF (Castellano) PDF (English)

Main Article Content

Clelia Pineda Báez
Docent de planta en el programa de mestratge d’Educació de la Universitat de La Sabana
Cristina Hennig
Docent de planta i investigadora, membre del grup Proventus del Centre de Tecnologies per a l’Acadèmia de la Universitat de La Sabana
Yasbley Segovia
Directora del Centre de Tecnologies per a l’Acadèmia de la Universitat de La Sabana

Aquest article exposa els resultats d’una investigació el propòsit de la qual va ser explorar les percepcions i experiències d’estudiants, docents/tutors i coordinadors sobre els models pedagògics que serveixen de suport per als programes de pregrau en modalitat virtual a Colòmbia i sobre l’aplicació d’aquests models en relació amb el treball col·laboratiu i la interacció. L’estudi va emprar tècniques qualitatives i quantitatives per a complementar i contrastar les percepcions dels participants. Es van fer 48 entrevistes grupals i individuals i una enquesta en línia que van respondre 288 estudiants i 44 professors. Els resultats revelen que els programes es fonamenten en els principis del constructivisme i tendeixen a utilitzar pedagogies actives pròpies d’aquest corrent. No obstant això, docents i estudiants manifesten incerteses sobre l’engegada del treball col·laboratiu i el foment de la interacció.

Paraules clau
model pedagògic, educació virtual, constructivisme, treball col•laboratiu, interacció

Article Details

Com citar
Pineda Báez, Clelia et al. «Models pedagògics, treball col·laboratiu i interacció en programes virtuals de pregrau a Colòmbia: un camí per fer». RUSC, Universities & Knowledge Society, 2013, vol.VOL 10, núm. 2, p. 187-202 | 431, doi:10.7238/rusc.v10i2.1739.
Biografies de l'autor/a

Clelia Pineda Báez, Docent de planta en el programa de mestratge d’Educació de la Universitat de La Sabana

Clelia Pineda Báez és doctora en Educació per la Universitat d’Illinois Meridional a Carbondale, Estats Units d’Amèrica, màster en ensenyament de l’anglès com a llengua estrangera per la mateixa universitat i llicenciada en Filologia i Idiomes per la Universitat Nacional de Colòmbia. Treballa com a docent de planta en el programa de mestratge d’Educació de la Universitat de La Sabana a Bogotà i com a investigadora del grup Educació i Educadors de la Facultat d’Educació. Ha realitzat recerques centrades en el sistema d’educació superior a Colòmbia.

Cristina Hennig, Docent de planta i investigadora, membre del grup Proventus del Centre de Tecnologies per a l’Acadèmia de la Universitat de La Sabana

Cristina Hennig és psicòloga i magister en Educació per la Universitat de La Sabana, on treballa com a docent de planta i investigadora. És membre del grup Proventus del Centre de Tecnologies per a l’Acadèmia i especialista en orientació educativa i desenvolupament humà de la Universitat El Bosque. Les seves recerques s’han centrat en l’educació virtual a Colòmbia, especialment en la formació docent i l’educació superior.

Yasbley Segovia, Directora del Centre de Tecnologies per a l’Acadèmia de la Universitat de La Sabana

Yasbley Segovia Cifuentes és magister en Tecnologies de la informació aplicades a l’educació per la Universitat Pedagògica Nacional i comptadora pública de la Universitat Santo Tomás de Bogotà. Actualment treballa com a directora del Centre de Tecnologies per a l’Acadèmia de la Universitat de La Sabana i és membre actiu del grup de recerca Proventus. El seu treball s’ha centrat en la incorporació estratègica de les TIC en les institucions educatives i en ambients virtuals d’aprenentatge.