Alfabetização científica e crianças : as potencialidades de uma brinquedoteca
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Amanda Cristina Teagno Lopes Marques
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
Pedro Miranda Júnior
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
Martha Marandino
Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Neste artigo analisamos o potencial de uma área de uma brinquedoteca na promoção da alfabetização científica (AC) de crianças. A análise foi realizada com base na ferramenta teóricometodológica de indicadores de alfabetização científica, com os procedimentos de observação e registro. Defende-se a importância de incluir a criança pequena como sujeito do processo de alfabetização científica, destacando-se o potencial de espaços de educação não-formal. Quanto à área analisada, verificou-se a presença três indicadores de AC: indicador produção do conhecimento científico, indicador interface social, indicador estético/afetivo/cognitivo. Conclui-se que a brinquedoteca, ao inserir em seu espaços temas científicos, pode contribuir para o processo de AC de crianças, possibilitando a aproximação das culturas infantis a elementos da cultura científica.
Palabras clave
Alfabetização científica, Criança, Brinquedoteca
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Cómo citar
Teagno Lopes Marques, Amanda Cristina et al. «Alfabetização científica e crianças : as potencialidades de uma brinquedoteca». Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, n.º Extra, pp. 1661-6, https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337422.
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