Estudando a dimensão epistemológica da pedagogia museal

Os museus são locais de educação e neles processos de recontextualização da cultura mais ampla ocorrem, possibilitando a socialização dos saberes acumulados, sendo desse modo relevante investigar as especificidades dos processos educativos que neles ocorrem. Identificamos em nossos estudos vários aspectos que determinam a inserção de temas biológicos nas exposições, entre eles aqueles que se conectam com as especificidades da estrutura do conhecimento biológico mas também com aquelas relativas aos objetos, espaços e tempos das exposições de museus. Neste trabalho iremos explorar investigações por nós conduzidas que apontam para os processos de transformação do conhecimento científico ao ser apresentado em exposições, caracterizando assim a análise da dimensão epistemológica da construção do discurso expositivo. Em síntese, percebe-se que no processo de produção deste discurso ocorrem constrangimentos, simplificações, adequações e seleções do conhecimento biológico, expresso na forma de objetos e textos expositivos com vistas a torná-lo musealizável e acessível ao perfil e a maneira com que o público visitante utiliza esse local.