Elaboração de situações problemas por estudantes de pós-graduação em Química: implicações na prática educativa

Esta pesquisa teve como objetivo investigar situações-problema elaboradas por pós-graduandos em Química ao final do período letivo de uma disciplina pedagógica. A disciplina destina-se a aprimorar a sua formação para a atividade didática de graduação. Em certa medida, as situações-problema
formuladas forneceram indícios da maior ou menor apropriação por parte dos pós-graduandos de um discurso que tende a aproximar os alunos da linguagem científica e a promover um ensino de Química contextualizado, no qual se valorizam as relações dialógicas em sala de aula. Nessa perspectiva, as situações-problema foram analisadas e quantificadas de acordo com o tipo de questão (aberta/fechada) e com a natureza da linguagem (linguagem científica/linguagem comum). A análise dos dados indicou a prevalência de questões abertas e com características da linguagem científica.