Argumentação colaborativa no ensino de química: uso do quadro analítico rainbow na avaliação do aprofundamento e da extensão

Neste trabalho analisamos atividade didática pautada em interações colaborativas entre alunos de graduação em química, geradas a partir da busca de soluções para o caso investigativo de caráter sociocientífico Gêmeos, Genéricos e Quirais: São Mesmo Todos Iguais? As interações, entre duplas
e trio de alunos, ocorreram no ambiente virtual de ensino-aprendizagem denominado eduqui.info. A análise foi realizada com o intuito de encontrarmos resposta ao seguinte questionamento: em que medida a atividade didática favoreceu a prática da argumentação e qual a qualidade dos argumentos produzidos? Para tanto, classificamos as mensagens postadas no eduqui.info segundo o Quadro Analítico Rainbow. Concluímos que a atividade favoreceu a prática da argumentação, sendo esta classificada, na maioria dos grupos, como pouco aprofundada, porém de natureza diversificada.