Inovações educacionais: percepções e possibilidades no ensino de ciências

O presente estudo objetivou investigar as percepções dos estudantes universitários sobre os elementos estruturantes das inovações no ensino na área das ciências da natureza (Física, Química e Ciências Biológicas) e as possibilidades de organização do ensino inovador. A pesquisa, de natureza qualitativa, do tipo exploratório-descritiva, foi realizada com a participação de 37 estudantes dos cursos de licenciatura de uma universidade pública federal do sul do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Os estudantes anunciaram como inovações no ensino, entre outros elementos, as diferentes metodologias, a contextualização, o domínio dos conteúdos conceituais e as relações interpessoais. Concluímos que as possibilidades de um ensino inovador vinculam-se a compreensão deste como um sistema didático complexo, não-linear.