Abordagem de conceitos relativos ao modelo atômico de bohr por resolução de situação-problema

Esse estudo investigou a eficácia de uma situação-problema (SP) vivenciada por alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública de Recife-PE, Brasil. A SP foi elaborada segundo orientação de Meirieu e contemplou uma situação do cotidiano que envolve o fenômeno de fosforescência.
Para responder a SP os estudantes participaram de atividades experimentais sobre o referido fenômeno e sua relação com o modelo atômico de Bohr. Os resultados obtidos referentes à SP mostraram que em alguns grupos houve uma construção satisfatória da representação do modelo atômico de Bohr e sua relação com o fenômeno da fosforescência, mas, para outros, o obstáculo foi intransponível. Além disso, verificou-se atitudes positivas nos alunos como participação, interesse e discussões em sala de aula; levantamento de hipóteses, diálogo reflexivo e respeito pelas opiniões dos colegas.