Ús de les tecnologies immersives i el seu impacte en les actituds científico-matemàtiques dels estudiants d’educació secundària obligatòria en un context en risc d’exclusió social

S’hi presenta una investigació que té com a objectiu determinar l’impacte de l’ús de la realitat virtual immersiva (RVI) —associada amb activitats de manipulació i experiència basades en l’enfocament STEM— en les actituds científico-matemàtiques d’estudiants de primer i segon d’ESO d’un centre ubicat en un context d’exclusió social severa. Per mitjà d’un procediment metodològic mixt quantitativo-qualitatiu, s’han aplicat diferents instruments a una mostra de 17 estudiants i 1 docent. Els resultats indiquen l’existència de variacions significatives, juntament amb una mida de l’efecte (TE) mitjà, en les actituds cap a l’aprenentatge de les ciències (p = 0,000; TE = 0,535), però no gens en l’àmbit de les matemàtiques (p = 0,887; TE = 0,070). Així mateix, hi ha millores significatives en l’autopercepció de l’aprenentatge dels continguts STEM abordats en la proposta (p = 0,000; TE = 0,944), valoració positiva del projecte, tant per part dels estudiants (9,9 sobre 10) com del professor de les assignatures de ciències i matemàtiques del centre (entrevista semi). S’hi conclou que la inclusió d’aquest tipus de tecnologies impacta positivament en les actituds científico-matemàtiques de l’estudiantat participant.