La competència argumentativa com a propòsit en contextos educatius. Revisió de la literatura

L’objectiu d’aquest article és analitzar l’estatus de la investigació sobre la competència argumentativa dins l’àmbit educatiu. S’hi consideren diferents propostes per desenvolupar l’estudi, ja sigui en forma oral o escrita, tant en escenaris virtuals com mixtos o presencials en diferents àrees del coneixement. L’anàlisi se centra en setanta-tres investigacions ubicades en sis bases de dades en les quals es va tenir en compte l’any en què es va realitzar la investigació, el tipus de publicació, el nivell educatiu en què es va dur a terme, l’activitat o la situació educativa, el tipus d’anàlisi reportada i l’àrea de coneixement. El període en què van ser realitzades les investigacions comprèn els anys 2000 i 2016, i la major part de textos tractats són articles científics (un 88%) que es concentren en l’argumentació escrita (un 43%), utilitzant la qualitat analítica per avaluar els arguments (un 41%), en escenaris presencials (un 45%) d’educació superior (un 50%), la major part dels quals comprenen l’àrea d’humanitats i ciències de la conducta (un 24%), amb una presència mínima a les àrees d’enginyeries, medicina i fisicomatemàtiques. A partir d’aquesta revisió es reflexiona sobre la necessitat d’implementar els resultats presentats en diferents àrees de formació professional, les possibilitats de desenvolupar aquesta competència en nivells educatius més recents i la instrumentació de l’avaluació formativa, a més de l’aprofitament de la potencialitat de les TIC.