Incidència de la metodologia en l'avaluació de les competències bàsiques a l'escola rural: El cas de la competència lingüística

Aquest estudi descriptiu analitza la relació entre el tipus de metodologia aplicada a l’aula de l’escola rural i la seva incidència en els resultats de les proves d’avaluació externa de la competència lingüística realitzades durant el curs 2010-2011. Es van analitzar les puntuacions obtingudes per 74 estudiants de 31 escoles rurals catalanes de 6è de primària. Els resultats de l’estudi porten a pensar que les bones puntuacions en aquest tipus de proves d’avaluació no depenen tant del context i model d’ensenyament i avaluació de competències que s’apliqui a l’aula, sinó del temps que es dedica a entrenar la seva resolució. No obstant això, les escoles rurals
que van adoptar un enfocament transversal i globalitzat a l’àrea de llengües i, a més, es van organitzar en aules multigrau i van utilitzar metodologies actives i participatives també van obtenir bones puntuacions. Com a conclusió, es pot dir que aquestes escoles, malgrat obtenir puntuacions similars a les de la resta d’escoles, tenen més oportunitats per adquirir competències metacognitives a través del desenvolupament de les habilitats comunicatives.