El desenvolupament professional permanent del professorat a Anglaterra

Aquest article explica la formació docent a Anglaterra, a partir d’una breu descripció del sistema educatiu i un repàs històric a la formació inicial del professorat. Tot seguit, s’examinen una sèrie de qüestions relatives al desenvolupament professional permanent del docent. Es fa especial incidència en algunes de les dicotomies del sistema: en primer lloc, s’assenyala que sovint existeix un conflicte entre el desenvolupament professional docent considerat des del punt de vista de l’individu i el que contempla el pla de desenvolupament de l’escola; en segon lloc, es passa revista a la varietat de proveïdors de serveis de formació i tipus de finançament i, finalment, a partir de les evidències aportades pels estudis de recerca més recents, s’examina l’eficàcia de diferents tipus de desenvolupament professional docent. Un dels aspectes que es destaca en aquest article és el pas d’una formació basada en l’adquisició de coneixements específics de la matèria d’especialitat, vers una formació que busca un desenvolupament de competències docents.
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Cet article explique la formation des enseignants en Angleterre à partir d’une brève description du système éducatif et d’une révision historique de la formation initiale du professorat. Ensuite, il examine un ensemble de questions relatives au développement professionnel permanent des enseignants. L’article met l’accent sur certaines dichotomies du système : en premier lieu, il signale qu’il existe souvent un conflit entre le développement professionnel de l’enseignant considéré du point de vue de l’individu et celui qu’envisage le plan de développement de l’école ; en deuxième lieu, il passe en revue la variété des prestataires de services de formation ainsi que les types de financement ; et, finalement, à partir des éléments apportés par les études de recherche les plus récentes, il examine l’efficacité des différents types de développement professionnel de l’enseignement. Un des aspects mis en avant dans cet article est le passage d’une formation basée sur l’acquisition de connaissances spécifiques de la matière de spécialité à une formation qui recherche un développement des compétences d’enseignement.