Percepciones del profesorado de ELE en formación en torno a la observación durante las prácticas docentes Percepcions del professorat d'ELE en formació al voltant de l'observació durant les pràctiques docents

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Carmen Ramos Méndez
Universidad Internacional SDI München, Alemanya
https://orcid.org/0000-0003-3365-1048
Alma Laura Montes Hernández
Universidad de Guanajuato, Mèxic
https://orcid.org/0000-0002-5184-6546
María Vicenta González Argüello
Universitat de Barcelona, Espanya
https://orcid.org/0000-0002-5262-9500

Aquest estudi té com a objectiu analitzar les percepcions dels professors d'ELE en formació al voltant de l'observació de classes durant les seves pràctiques curriculars, tant quan observen ells com quan són observats per professors experts. La investigació adopta un enfocament qualitatiu a través d'un qüestionari amb preguntes obertes administrat a 20 estudiants de màster i llicenciatura o grau en ensenyament d'ELE. Les dades recollides revelen una percepció positiva, en general, de les pràctiques; en concret, els resultats mostren que els informants majoritàriament esmenten experiències que giren al voltant de la retroalimentació constructiva rebuda, la possibilitat de posar en pràctica els coneixements adquirits i la millora de les seves habilitats docents. Tanmateix, també expressen preocupacions relacionades amb la pressió de ser avaluats, la seva manca d'experiència professional i la importància d'una bona relació i comunicació amb el tutor de pràctiques. Aquestes percepcions poden tenir implicacions significatives en la formació i el desenvolupament professional dels futurs docents d'ELE. Per tant, és important que els programes de formació abordin aquestes qüestions i brindin el suport necessari per millorar l'experiència d' observació de classes i la reflexió sobre aquesta.

Paraules clau
pràctiques, observació de classes, professorat en formació, espanyol llengua estrangera, tutoria de pràctiques

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Com citar
Ramos Méndez, Carmen et al. «Percepciones del profesorado de ELE en formación en torno a la observación durante las prácticas docentes: Percepcions del professorat d’ELE en formació al voltant de l’observació durant les pràctiques docents». Didacticae. Revista de Investigación en Didácticas Específicas, 2025, núm. 18, p. 1-18, doi:10.1344/did.49950.
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(c) Carmen Ramos Méndez, Alma Laura Montes Hernández, María Vicenta González Argüello, 2025


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Biografies de l'autor/a

Carmen Ramos Méndez, Universidad Internacional SDI München, Alemanya

Carmen Ramos Méndez es licenciada en Filología por la Universidad de Salamanca y doctora en Pedagogía por la Universidad de Barcelona. Desde 2013 es Catedrática de Español en la Universidad Internacional SDI de Múnich (Alemania), donde dirige el Máster Internacional para Profesores de Español como Lengua Extranjera. Este es el primer programa de máster en Centroeuropa en el que se incluye un módulo de especialización docente dedicado a la enseñanza del español como lengua de herencia. En este ámbito temático ha dirigido y dirige actualmente varias tesis doctorales y tesis de fin de máster sobre diversos temas como el español como lengua de herencia a nivel universitario, la competencia metafórica de hablantes de herencia, la política lingüística familiar en familias bilingües o el translenguaje en niños bilingües alemán-español.

 

Por otra parte, el español como lengua de herencia es una de sus líneas de investigación, en la que tiene varias publicaciones, que pueden ser consultadas aquí: https://orcid.org/0000-0003-3365-1048

 

Carmen Ramos colabora con Davidson College (Carolina del Norte, EE.UU.), donde ha realizado dos estancias para impartir conferencias y clases. La colaboración consiste también en un programa conjunto de cursos online para futuros docentes sobre temas relacionados con la didáctica del español.

Alma Laura Montes Hernández, Universidad de Guanajuato, Mèxic

Alma Laura Montes, cuenta con un Máster en la Enseñanza del Español como Segunda Lengua y Lengua Extranjera, Universidad de Barcelona, 2009. Profesora de Tiempo Completo adscrita al Departamento de Lenguas de la División de Ciencias Sociales y Humanidades, de la Universidad de Guanajuato. Docente en el Departamento de Lenguas de la Universidad de Guanajuato, en el programa de la Licenciatura en la Enseñanza en el Español como Segunda Lengua. Cuenta con Perfil Prodep Mínimo.  Participante en evento nacionales internacionales relacionados con la Enseñanza de Español como Segunda Lengua, Lengua Extranjera y Lengua de Herencia. Participante en el proyecto de Erasmus Plus 2019-2023 con énfasis en español como lengua extranjera. Asesor de verano de investigación, Universidad de Guanajuato, 2016 al 2024. Cuenta con publicaciones en el ámbito nacional y extranjero, relacionadas con la formación docente, la reflexión en la práctica y hablantes de herencia. 

Las líneas de investigación desarrolladas se enfocan en la práctica reflexiva de profesores en formación y la enseñanza aprendizaje de los hablantes de herencia.

María Vicenta González Argüello, Universitat de Barcelona, Espanya

Vicenta González Argüello es licenciada en Filología hispánica y doctora en Filosofía y ciencias de la educación por la Universidad de Barcelona. Desde 1996 es profesora de en esa misma universidad, imparte las asignaturas de Lengua castellana en el Grado de Maestro de Educación primaria, Análisis y diseño de materiales en el Máster de formación de profesores de español como lengua extranjera, Didáctica del español como L2 en el Máster de formación de profesores de secundaria. Sus líneas de investigación se centran en la Práctica reflexiva en la formación del profesorado, el uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras. Ha dirigido varias tesis de doctorado, de Máster y de Grado centradas en la enseñanza de español como lengua extranjera. 

Es miembro del grupo de investigación RealTIC (https://www.ub.edu/realtic/en/#realTIC), con el que ha participado en proyectos de investigación competitivos del Gobierno de España, proyectos de innovación docente de la Universidad de Barcelona (https://www.ub.edu/rimda/content/didalub)  y también ha participado en proyectos ERASMUS de la Unión europea. De esos proyectos se han derivado publicaciones tal como puede apreciarse en https://scholar.google.es/citations?user=FghBHbgAAAAJ&hl=es y https://orcid.org/0000-0002-5262-9500

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