Aprenentatges i mediacions en l’ús de les plataformes digitals en famílies intergeneracionals a espanya

Article Sidebar

Accés (Castellano)

Main Article Content

Carlota Rodríguez-Silva
Universitat de Barcelona
https://orcid.org/0000-0002-8507-1232
Mariana Largo Sierra
Universitat de Barcelona
https://orcid.org/0000-0003-3278-2564
Gustavo Herrera-Urízar
Universitat de Barcelona
https://orcid.org/0000-0003-3546-8976
Sara Malo Cerrato
Universitat de Girona
https://orcid.org/0000-0003-3561-0610

En el context educatiu actual, on les tecnologies digitals formen part de la vida quotidiana, les famílies exerceixen un paper clau en l’aprenentatge i la mediació digital intergeneracional. Aquest article explora els aprenentatges que sorgeixen de l’ús de plataformes digitals en famílies compostes per tres generacions i analitza les estratègies de mediació que es posen en pràctica en les seves dinàmiques quotidianes. Es va dur a terme una recerca qualitativa amb enfocament participatiu en 20 famílies de diversos contextos socioculturals a Espanya, principalment a Catalunya, amb un total de 64 participants (àvies i avis, mares i pares, filles i fills). A partir d’entrevistes semiestructurades, es va desenvolupar una anàlisi de contingut deductiva i inductiva, centrada en els diferents aprenentatges i les formes de mediació intergeneracional, des de les pràctiques de control i restricció fins a aquelles orientades al diàleg i la participació. Aquest estudi contribueix a actualitzar el marc sobre els aprenentatges i les mediacions digitals en contextos familiars, ampliant el focus més enllà de les figures parentals, conceptualitzant la família com un ecosistema digital intergeneracional i subratllant el paper de totes les generacions en la construcció d’aprenentatges i competències digitals en la vida quotidiana.

Paraules clau
Plataformes digitals, Família, Intergeneracional, Aprenentatge, Estratègies de mediació

Article Details

Com citar
Rodríguez-Silva, Carlota et al. «Aprenentatges i mediacions en l’ús de les plataformes digitals en famílies intergeneracionals a espanya ». Digital Education Review, 2026, núm. 48, p. 16-35, doi:10.1344/der.2026.48.16-35.
Drets
Creative Commons License

Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0.

(c) Carlota Rodríguez Silva, Mariana Largo Serra, Gustavo Herrera Urízar, Sara Malo Cerrato, 2026


Drets d'autor

Digital Education Review (2013-9144) ofereix la possibilitat d'accedir al contingut lliurement i aquest es publica sota una llicència de Creative Commons de Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada CC BY-NC-ND en la que tothom és lliure de copiar, distribuir i compartir el treball però cal reconèixer l'autoria, no fer-ne usos comercials ni transformar el treball original.
Referències

Andrade, B., Guadix, I., Rial, A., & Suárez, F. (2021). Impacto de la tecnología en la adolescencia. Relaciones, riesgos y oportunidades. UNICEF España.

Aroldi, P., & Colombo, F. (2020). Media, generations, and the platform society. In Q. Gao & J. Zhou (Eds.), Human aspects of IT for the aged population. Healthy and active aging (pp. 567–578). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-50249-2_40

Byron, T. (2008). Safer children in a digital world: The report of the Byron review. Department for Children, Schools and Families (UK). https://dera.ioe.ac.uk/id/eprint/7332/7/Final%20Report%20Bookmarked_Redacted.pdf

Chen, L., & Shi, J. (2018). Reducing harm from media: A meta-analysis of parental mediation. Journalism & Mass Communication Quarterly, 96(1), 173-193. https://doi.org/10.1177/1077699018754908

Clark, L. S. (2013). The parent app: Understanding families in the digital age. Oxford University Press.

Departament d’Educació i Formació Professional. (2025). Pla de digitalització responsable. Generalitat de Catalunya. https://educacio.gencat.cat/web/.content/home/departament/linies-estrategiques/pla-digitalitzacio-responsable/mesures-departament.pdf

Duerager, A., & Livingstone, S. (2012). How can parents support children’s internet safety? EU Kids Online, London, UK

Flick, U. (2015). El diseño de investigación cualitativa. Ediciones Morata.

Garmendia, M., Martínez, G., Larrañaga, N., Jiménez, E., Karrera, I., Casado, M. A., & Garitaonandia, C. (2020). Las madres y los padres en la convergencia mediática: Competencias, mediación, oportunidades y riesgos online. Universidad del País Vasco (UPV/EHU). http://hdl.handle.net/10810/49633

Gronn, D., Scott, A., Edwards, S., & Henderson, M. (2013). ‘Technological me’: young children’s use of technology across their home and school contexts. Technology, Pedagogy and Education, 23(4), 439–454. https://doi.org/10.1080/1475939X.2013.813406

Hayotte, P., & Brunson, L. (2023). Les nouvelles technologies au service de la relation grand-parentale durant les premières années de vie du petit-enfant. Enfances, Familles, Générations, 44. http://journals.openedition.org/efg/17188

Ivan, L., & Fernández-Ardèvol, M. (2017). Older people and the use of ICTs to communicate with children and grandchildren. Transnational Social Review, 7(1), 41–55. https://doi.org/10.1080/21931674.2016.1277861

Ivan, L., & Nimrod, G. (2021). Family conflicts and technology use: The voices of grandmothers. Family Relations, 70(1), 104-119. https://doi.org/10.1111/fare.12530

Kalmus, V., Bolin, G., & Figueiras, R. (2022). Who is afraid of dataveillance? Attitudes toward online surveillance in a cross-cultural and generational perspective. New Media & Society, 26(9), 5291-5313. https://doi.org/10.1177/14614448221134493

Konca, A.S. (2022). Digital technology usage of young children: Screen time and families. Early Childhood Educ Journal, 50, 1097–1108. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01245-7

Kumpulainen, K., Sairanen, H., & Nordström, A. (2020). Young children’s digital literacy practices in the sociocultural contexts of their homes. Journal of Early Childhood Literacy, 20(3), 472-499. https://doi.org/10.1177/1468798420925116

Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Ediciones Morata.

Livingstone, S. (2014). Children and the internet: Great expectations, challenging realities. Polity Press.

Livingstone, S., & Blum-Ross, A. (2020). Parenting for a digital future: How hopes and fears about technology shape children’s lives. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780190874698.001.0001

Livingstone, S., & Sefton-Green, J. (2025). Introduction: The platformization of the family. In J. Sefton-Green, K. Mannell, & O. Erstad (Eds.), The platformization of the family (pp. 1-6). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-74881-3_1ki

López-De-Ayala, M.-C., Martí¬nez-Pastor, E., & Catalina-Garcí¬a, B. (2019). Nuevas estrategias de mediación parental en el uso de las redes sociales por adolescentes. Profesional de la información, 28(5), e280523. https://doi.org/10.3145/epi.2019.sep.23

López-Sánchez, C., & García del Castillo Rodríguez, J. A. (2017). La familia como mediadora ante la brecha digital: repercusión en la autoridad. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 8(1), 109–125. https://doi.org/10.21501/22161201.1928

Lluna Beltrán, S., & Pedreira García, J. (2017). Los nativos digitales no existen: Cómo educar a tus hijos para un mundo digital. Deusto.

Mannell, K., Hegna, K., & Stoilova, M. (2025). The Home as a site of platformization. In J. Sefton-Green, K. Mannell, & O. Erstad (Eds.), The platformization of the family (pp. 25-45). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-74881-3_3

Mascheroni, G., & Ólafsson, K. (2016). The mobile internet: Access, use, opportunities and divides among european children. New Media & Society, 18(8), 1657–1679. https://doi.org/10.1177/1461444814567986

Mascheroni, G., Ponte, C., & Jorge, A. (Eds.). (2018). Digital parenting. The challenges for families in the digital age. Nordicom, University of Gothenburg. https://norden.diva-portal.org/smash/get/diva2:1265024/FULLTEXT02.pdf

Membrive, A., & Miño-Puigcercós, R. (2025). Researching the platformization of the family: Methodological challenges. In J. Sefton-Green, K. Mannell, & O. Erstad (Eds.), The platformization of the family (pp.69-91). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-74881-3_5

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.

Ólafsson, K., Livingstone, S., & Haddon, L. (2014). Children’s use of online technologies in Europe: A review of the european evidence base. EU Kids Online, London School of Economics and Political Science.

ONTSI Observatorio Nacional de Tecnología y Sociedad. (2023). Brecha digital en los hogares españoles. Ministerio de Asuntos Económi-cos y Transformación Digital. https://www.ontsi.es/es/actualidad/informes/brecha-digital-hogares-2023

Ozturk, G., & Ohi, S. (2019). What do they do digitally? Identifying the home digital literacy practices of young children in Turkey. Early Years, 42(2), 151–166. https://doi.org/10.1080/09575146.2019.1702925

Plantin, J.-C., Lagoze, C., Edwards, P. N., & Sandvig, C. (2018). Infrastructure studies meet platform studies in the age of Google and Facebook. New Media & Society, 20(1), 293–310. https://doi.org/10.1177/1461444816661553

Romero-Tena, R., Barragán-Sánchez, R., Martínez-Pérez, S., & Palacios-Rodríguez, A. (2022). Habits, norms and use of technologies at home from a gender perspective in early childhood. Digital Education Review, 41,19-31. https://doi.org/10.1344/der.2022.41.19-31

Sciacca, B., Laffan, D. A., O’Higgins Norman, J., & Milosevic, T. (2022). Parental mediation in pandemic: Predictors and relationship with children’s digital skills and time spent online in Ireland. Computers in Human Behavior, 127. 10708. https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.107081

Soyoof, A., Reynolds, B. L., Neumann, M., Scull, J., Tour, E., & McLay, K. (2023). The impact of parent mediation on young children's home digital literacy practices and learning: A narrative review. Journal of Computer Assisted Learning, 40(1), 65-88. https://doi.org/10.1111/jcal.12866

Taipale, S. (2019). Intergenerational connections in digital families. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-11947-8

Tay, L. Y., Aiyoob, T. B., Chua, T. B. K., Ramachandran, K., & Chia, M. Y. H. (2021). Pre-schoolers’ use of technology and digital media in Singapore: entertainment indulgence and/or learning engagement? Educational Media International, 58(1), 1–20. https://doi.org/10.1080/09523987.2021.1908498

Valkenburg, P. M., Krcmar, M., Peeters, A. L., & Marseille, N. M. (1999). Developing a scale to assess three styles of television mediation: “Instructive mediation,” “restrictive mediation,” and “social coviewing.” Journal of Broadcasting & Electronic Media, 43(1), 52–66. https://doi.org/10.1080/08838159909364474

Warschauer, M. (2003). Technology and social inclusion: Rethinking the digital divide. MIT Press.