La ciutadania a l’aparador. Pedagogia, ètica i política

Aquest article constitueix, fonamentalment, una aportació al debat obert entorn del concepte de ciutadania, els termes del seu aprenentatge després d’incloure-la al currículum, i els motius del rebuig —principalment de caràcter eticojurídic— que aquesta decisió política ha generat en diversos sectors de la societat. En els diferents apartats del text s’apunten, en primer lloc, possibles causes de la indefinició que envolta el concepte de ciutadania des d’arguments procedents de la lingüística i de l’anàlisi històrica. A continuació es recuperen, d’una banda, alguns discursos procedents de la pedagogia política que descobreixen nous elements de clarificació centrats en la filosofia política quan es refereix al contractualisme o a la societat civil, entre altres temes que hi són inherents; i de l’altra, discursos procedents de la pedagogia axiològica, que descobreixen possibles inexactituds en el tractament de valors i béns ètics i polítics en la seva relació amb la Constitució, perceptibles en el disseny curricular de l’assignatura d’Educació per a la Ciutadania. En vista del que s’ha exposat, finalment, l’article apunta el que podria ser objecte d’una investigació posterior, relativa a les coordenades en què s’hauria de desenvolupar una educació del civisme a Espanya.
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Cet article constitue, pour l’essentiel, une contribution au débat ouvert autour du concept de citoyenneté et des termes de son apprentissage, après l’avoir inclus dans le programme, ainsi que les motifs du rejet —principalement de caractère éthico-juridique— que cette décision politique a généré dans divers secteurs de la société. Dans les différents chapitres du texte, nous présentons, en premier lieu, les possibles causes de l’indéfinition qui entoure le concept de citoyenneté avec des arguments provenant de la linguistique et del l’analyse historique. Ensuite, nous récupérons, d’une part, certains discours provenant de la pédagogie politique qui découvrent de nouveaux éléments de clarification centrés sur la philosophie politique quand l’on fait référence au contractualisme ou à la société civile, entre autres thèmes qui lui sont inhérents, et, d’autre part, des discours provenant de la pédagogie axiologique, qui découvrent de possibles inexactitudes dans le traitement de valeurs et de biens éthiques et politiques dans sa relation avec la Constitution, perceptibles dans la conception programmatique du cours d’Éducation à la Citoyenneté. Finalement et au vu de ce qui a été exposé, l’article pointe ce qui pourrait être l’objet d’une recherche postérieure, relative aux coordonnées dans lesquelles devrait être développée une éducation au civisme en Espagne.