Oeuvre dart un document authentique en classe de FLE

Article Sidebar

pdf (Français (Canada))

Main Article Content

Kawtar Es-Saidi
Université Chouaib Doukkali (Marroc)

L’objectif de cette contribution est de mieux concevoir l’intérêt de la "réception esthétique" de l’oeuvre d’art, document authentique, en classe de français langue étrangère (FLE). Nous montrerons, dans un premier temps, que la réception esthétique d’oeuvres artistiques, y compris la photographique d’auteur et les tableaux de peinture, suscite à la fois des facultés sensorielles, émotionnelles et cognitives qui doivent être généralement sollicitées dans l’apprentissage d’une langue étrangère. Il sera question ensuite de montrer qu’un tel dispositif pédagogique, à travers un ensemble d’outils de médiation, favorise le développement de compétences langagières et culturelles.

Paraules clau
oeuvre d’art, document authentique, enseignement/apprentissage, FLE, langue/culture

Article Details

Com citar
Es-Saidi, Kawtar. “Oeuvre dart: un document authentique en classe de FLE”. Langue(s) & Parole : revista de filología francesa y románica, vol.VOL 4, no. 4, pp. 53-71, https://raco.cat/index.php/Langue/article/view/367382.
Referències

ADEN, J., Compétences interculturelles en didactique des langues : développer l’empathie par la théâtralisation, inADEN, J. (dir), 2008, 67-101.

ADEN, J.,Empathie et pratiques théâtrales en didactique des langues, Pdf.N°6. Editions du CRINI. Revue électronique. Consulté [En ligne], URL : http://www.academia.edu/7754617/Empathie_et_pratiques_the_a_trales_en_didactique_des_langues, 2014

.

ADEN, J. (dir.),Apprentissage des langues et pratiques artistiques. Créativité, expérience esthétique et imaginaire. Paris: Le Manuscrit, 2008.

ALAOUI, D. C.,Apports humanistes et linguistiques des pratiques artistiques dans l’apprentissage et l’enseignement de la langue dans une classe d’accueil.Études de linguistique appliquée,2007, 147/3, 349-364.

BERTHOZ, A., Empathie : un regard scientifique sur les bases de la relation à l’"autre".Diasporiques, 2015, 29.http://www.diasporiques.org/Berthoz_29.pdf.(P. Lazar, Intervieweur)

BORGÉ, N.,Réception, médiation et expérience esthétiques dans les classes de français comme langue étrangère de niveau avancé (Thèse de doctorat).Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3, 2015.

CAUNE, J.,La démocratisation culturelle, une médiation à bout de souffle.Grenoble, Presses universitaires de Grenoble, 2006.

CUQ, J.-P.(dir),Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde.Paris, Clé International, Asdifle, 2003.

CUQ, J.-P., ,GRUCA, I.,Cours de didactique du français langue étrangère.Grenoble, PUG, 2006.

GENETTE, G.,L’œuvre de l’art 1: immanence et transcendance. Paris, Seuil, 1994.

MARTINEZ, P., L’approche communicative, in MARTINEZ,P.éd., La didactique des langues étrangères. Paris cedex 14, France, Presses Universitaires de France, Que sais-je?, 2017, 70-86.

MULLER, C., Paroles sur images : Les interactions orales déclenchées par des photographies d’auteur en classe de français, langue étrangère.Thèse de doctorat. Paris: Université Sorbonne Nouvelle–Paris 3, 2011.

MULLER, C., La photographie, un outil pour communiquer en classe de langue. Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité, Cahiers de l’APLIUT,2012, XXXI, 1,10-27.

MULLER, C.,L’image en didactique des langues et des cultures: une thématique de recherche ancienne remise au goût du jour.Synergies Portugal,2014, 2, 119-130.

PIERRA, G.,Le corps, la voix, le texte. Arts du langage en langue étrangère.Paris, L’Harmattan, 2006.

SCHAEFFER, J.M.,L’expérience esthétique. Paris, Gallimard, 2005.

YAICHE, F.,Photos-expressions.Paris, Hachette, 2002.

ZARATE, G., Représentations de l’étranger et didactique des langues.Paris, Didier, 2012.

ZASK, J., L’éducation et l’expérience de l’art, in ADEN,J.(dir.), Apprentissage des langues et pratiques artistiques, créativité, expérience esthétique et imaginaire. Paris: Le Manuscrit, 2008, 59-60.