EDITORIAL

¿Por qué enseñamos ciencias sociales, geografía e historia?

F. Xavier Hernàndez, Antoni Santisteban

1-3

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INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

HISTÓRIA E DA DIDÁTICA DA HISTÓRIA: PRÁTICAS E CONCEÇÕES NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO (10-12 ANOS)

Alfredo Gomes Dias

5-16

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LEER, INTEPRETAR Y ACTUAR EN UN MUNDO DIGITAL: LITERACIDAD CRÍTICA DIGITAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Jordi Castellví Mata

17-28

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FORMANDO PROFESORES DE E. INFANTIL PARA TRABAJAR LA PREHISTORIA EN EL AULA: SELECCIÓN DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

María Aguado Molina

29-42

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LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO SOCIAL CRÍTICO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL

Francisco Gil

43-54

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CONTRARRELATOS DEL ODIO EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

Albert Izquierdo Grau

55-66

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DEBATES

O FUTURO DA SOCIOLOGIA NA ESCOLA BRASILEIRA

Amurabi Oliveira, Diego Greinert

67-78

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DEBERES DE MEMORIA EN LAS ESCUELAS: UNA REVISIÓN CRÍTICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEMOCRÁTICA A PARTIR DEL CASO ARGENTINO

Jorge Rolland

79-88

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