Contribuições de uma estratégia de avaliação articulando a análise escrita e o discurso oral de estudantes do ensino médio
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As estratégias de avaliação da aprendizagem e as estratégias de ensino são múltiplas e permitem reconhecer de diferentes modos os conhecimentos construídos pelos estudantes. Neste trabalho buscou-se verificar as contribuições de uma estratégia de avaliação baseada no reconhecimento dos níveis cognitivos, combinando a análise da escrita, realizada através de questionários e do discurso oral, através de uma atividade denominada júri químico em uma sequência de ensino. Nossos dados apontam que a estratégia combinada permite reconhecer conhecimentos distintos construídos através de linguagens e formas de expressão diferentes utilizadas pelos alunos e possibilita aos alunos buscarem outros meios de acesso a informações e construção dos conhecimentos.
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How to Cite
Girotto Júnior, Gildo et al. “Contribuições de uma estratégia de avaliação articulando a análise escrita e o discurso oral de estudantes do ensino médio”. Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, no. Extra, pp. 2657-62, https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/339256.
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