Avaliação como processo de intervenção pedagógica

A avaliação como processo de intervenção pedagógica mostra-se um tema pouco discutido e potencialmente esclarecedor quando o assunto é as reformas curriculares. O presente artigo objetivou identificar concepções de avaliação que se expressam nas propostas de reforma curricular por competências que estão acontecendo no contexto espanhol, fundamentalmente, a Ley Orgánica 2/2006 e Real Decreto 1631/2006. A organização metodológica consistiu em identificar, no texto dessas normativas, unidades de significado para as categorias prévias de análise, avaliação e competências básicas. Propostas de reforma com base na Matriz de Competências estão acontecendo também no Brasil e em ambos os contextos expressam fragilidades na forma de conceber a avaliação como processo contínuo de intervenção pedagógica e não apenas de classificação.