Investigando o pensamento analógico e metafórico do aluno com necessidade educacional especial: o desenho e a história como forma de produção de conhecimento na sala de recurso

Este estudo nasceu da prática pedagógica fora da sala de aula comum de uma escola da rede pública estadual, na cidade de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. A pesquisa ganhou forma com as observações e reflexões sobre os desenhos e relatos dos alunos que frequentam a Sala de Recurso, no Atendimento Educacional Especializado. Os registros gráficos acompanhados de desenho das situações vivenciadas, expressas por analogias ou metáforas, objetivavam criar um espaço alternativo para a produção do conhecimento capaz de viabilizar a relação professor/aluno/aprendizagem, favorecendo a comunicação, entre outros aspectos subjetivos peculiares ao desenvolvimento. Os resultados demonstraram que a atividade foi um indicador de aprendizagem.