Which score is adequate : Approximation to the assessment rationale used in a Science through English CLIL written test

A pesar de la oleada de estudios sobre Aprendizaje Integrado de Contenido en Lengua Extranjera (AICLE) en varias áreas, las prácticas de evaluación en contextos AICLE continúan siendo escasas (Poisel, 2007; Hönig, 2009, Maggi, 2012). Este estudio pretende contribuir a este apartado y trata el problema acercándose a un estudio de caso situado en una unidad de Ciencias a través de Inglés AICLE implementado en una escuela secundaria pública en Barcelona, España. El estudio se centra en el test escrito de la unidad y analiza las respuestas de los alumnos y el grado de satisfacción del profesor tras implementar el test, lo cual ofrece la captura de una práctica de evaluación AICLE y sus efectos. Los resultados presentan un acercamiento a la actitud del profesor hacia errores de contenido y lengua y muestra las luces y las sobras de la evaluación AICLE, a la vez que resalta la necesidad de divulgar más prácticas de evaluación en contextos similares.