Which score is adequate: Approximation to the assessment rationale used in a Science through English CLIL written test

Tot i la onada d’estudis sobre Aprenentatge Integrat de Continguts en Llengua Estrangera (AICLE) en varies àrees, les pràctiques d’avaluació en contexts AICLE continuen sent escasses (Poisel, 2007; Hönig, 2009, Maggi, 2012). Aquest estudi pretén contribuir a aquest apartat i tracta el problema apropant-se a un estudi de cas situat a una unitat de Ciències a través de l’Anglès AICLE implementada a una escola secundària pública a Barcelona, Espanya. L’estudi es focalitza en el test escrit de la unitat i analitza les respostes dels alumnes i el grau de satisfacció del professor després d’implementar el test, el qual ofereix una captura d’una pràctica d’avaluació AICLE i els seus efectes. Els resultats presenten un apropament a l’actitud del professor envers les errades de contingut i llengua i mostra les llums i ombres de l’avaluació AICLE, a la vegada que ressalta la necessitat de divulgar més pràctiques d’avaluació en contexts similars.