Factores sociodemográficos que influyen en la fluidez digital entre los estudiantes de ingeniería mecánica de una institución terciaria en Nigeria

Este estudio investiga la fluidez digital entre los estudiantes de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Ibadan y la replantea como una práctica cultural y comunicativa moldeada por el acceso, la identidad y las influencias sociodemográficas. A diferencia de investigaciones previas que suelen tratar la competencia digital como un conjunto de habilidades técnicas, este artículo explora cómo los estudiantes interactúan con las herramientas digitales para el aprendizaje, la expresión y la participación social de formas que reflejan las normas culturales y los comportamientos comunicativos más amplios. Mediante un cuestionario estructurado, el estudio examina los niveles de concienciación, acceso, uso de dispositivos y vías de aprendizaje digital, y revela que, si bien los estudiantes tienen un alto dominio de las herramientas básicas, su capacidad para la resolución de problemas y la evaluación crítica es limitada. También muestra cómo factores como la religión, la edad y el nivel educativo influyen en la participación digital y configuran las experiencias de los estudiantes con las plataformas en línea, los medios digitales y las tecnologías académicas. Estos resultados muestran que la fluidez digital no solo es una capacidad individual, sino también un reflejo de las dinámicas tecnoculturales más amplias, y ofrecen perspectivas sobre la equidad digital, la identidad y la participación en el contexto universitario africano.