Argumentação em textos escritos de alunos de ensino fundamental sobre aquecimento global : análise das justificativas

O presente trabalho teve como objetivo investigar como é a argumentação em textos escritos de alunos do ensino fundamental quando eles são solicitados a se posicionar sobre o aquecimento global. Para tanto foram analisados, utilizando o modelo de argumento desenvolvido por Toulmin (2006), 19 textos de alunos de 9º ano produzidos no contexto de um concurso de redações com o tema “Aquecimento global: e eu com isso?”. De modo geral os resultados mostram que os alunos constroem uma estrutura argumentativa para falar sobre o tema. Entretanto eles utilizam pouco o conhecimento científico da área para embasar suas afirmações, e muitas vezes confundem diferentes problemas ambientais. Sendo assim, encontramos nas redações produzidas uma sobreposição de diferentes discursos (jornalístico, religioso e ambiental) em relação ao discurso científico.