Las prácticas en la formación de docentes en la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE): un terreno por explorar Les pràctiques en la formació de docents en l'ensenyament de l'espanyol com a llengua estrangera: un terreny per explorar

Article Sidebar

Accés (Castellano)

Main Article Content

Mar´`ía Vicenta González Argüello
Universitat de Barcelona, Espanya
https://orcid.org/0000-0002-5262-9500
Carmen Ramos M´éndez
Universidad Internacional SDI München, Alemanya
https://orcid.org/0000-0003-3365-1048

Introducció a la secció monogràfica. 

Paraules clau
espanyol llengua estrangera, pràcticum

Article Details

Com citar
González Argüello, Mar´`ía Vicenta; Ramos M´éndez, Carmen. «Las prácticas en la formación de docentes en la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE): un terreno por explorar : Les pràctiques en la formació de docents en l’ensenyament de l’espanyol com a llengua estrangera: un terreny per explorar». Didacticae. Revista de Investigación en Didácticas Específicas, 2025, núm. 18, p. 1-4, doi:10.1344/did.51757.
Drets
Creative Commons License

Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-CompartirIgual 4.0.

(c) Mar´`ía Vicenta González Argüello, Carmen Ramos M´éndez, 2025


Drets d'autor

Els autors conserven els drets d'autoria i otorguen a la revista el dret de primera publicació de l'obra.

Els textos publicats a Didacticae estan sota una llicència de Reconeixement - Compartir igual 4.0 Espanya de Creative Commons. 

Per poder esmentar els treballs s'ha de citar la font (Didacticae) i l'autor del text. 

Didacticae no accepta cap responsabilitat pels punts de vista i les declaracions fetes pels autors en els seus treballs.

Referències

Bjørndal, C., Mathisen, P., Wennergren, A.-C., y Thornberg, F. (2024). Challenges of the supervision process in the teacher education practicum – A qualitative research review. Teaching and Teacher Education, 146. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104619

González Argüello, V. y Montes Hernández, A. (2021). Toma de conciencia del profesor novel a través de la observación de clases. En M. Saracho-Arnáiz y H. Otero-Doval (Eds.), Internacionalización y enseñanza del español LE/L2: plurilingüismo y comunicación intercultural. Actas del 30.º Congreso ASELE (pp. 274-292). Instituto Cervantes. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/30/30_0015.pdf

Hobson, A. J., Ashby, P., Malderez, A. y Tomlinson, P.D. (2009). Mentoring beginning teachers: What we know and what we don't. Teaching and Teacher Education, 25(1), 207-216. https://doi.org/10.1016/j.tate.2008.09.001

Martel, J. y Jourdenais, R. (2025). Practicum in Language Teacher Education. En Z. Tajeddin, y T. S. Farrell (Eds.), Handbook of Language Teacher Education. Springer International Handbooks of Education. (pp. 329-350). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-47310-4_13

Montes Hernández, A. L., y Ramos Méndez, C. (2024). ¿Cómo debería ser la formación de los tutores de prácticas? Análisis de las expectativas y percepciones de profesores en formación de español como lengua extranjera (ELE). Perspectiva, 42(1), 1-24. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e93666