La novela gráfica literaria: una aproximación didáctica a Rulfo a través del aprendizaje mediante diseño

Article Sidebar

PDF

Main Article Content

Agustín Reyes-Torres
UNIVERSITAT DE VALÈNCIA
https://orcid.org/0000-0003-1058-3513
Daniel Chávez Landeros
University of New Hampshire
https://orcid.org/0000-0003-0378-2573

La enseñanza de español como segunda lengua representa una disciplina educativa que permite implicar a los estudiantes en un proceso de aprendizaje a nivel cognitivo y sociocultural que va más allá de la visión tradicional de la adquisición del lenguaje. En este sentido, la novela gráfica es un recurso con diferentes modos de expresión que pueden tratarse para explorar temas literarios y guiar a los estudiantes a desarrollar sus multiliteracidades. Con este enfoque transdisciplinar, es posible aproximarse a la obra Rulfo, una vida gráfica (2017) de Óscar Pantoja y Felipe Camargo e identificar tres discursos concurrentes a lo largo de las imágenes y el texto: historiográfico, que explica el contexto en el que surgen las obras de Juan Rulfo; biográfico, en el que se representan las etapas en la vida del autor; y literario, que representa pasajes de El llano en llamas (1953) y Pedro Páramo (1955).

Palabras clave
novela gráfica, multiliteracidades, multimodalidad, Juan Rulfo, Óscar Pantoja

Article Details

Cómo citar
Reyes-Torres, Agustín; Chávez Landeros, Daniel. «La novela gráfica literaria: una aproximación didáctica a Rulfo a través del aprendizaje mediante diseño». Doblele: revista de lengua y literatura, 2023, vol.VOL 9, pp. 44-56, doi:10.5565/rev/doblele.136.
Derechos
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

(c) Agustín Reyes-Torres, Daniel Chávez Landeros, 2023


Derechos de autor

Els autors que publiquen en aquesta revista estan d’acord amb els termes següents:
  1. Els autors conserven els drets d’autoria.
  2. Els textos publicats en aquesta revista estan subjectes –llevat que s'indiqui el contrari– a una llicència de Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons. Podeu copiar-los, distribuir-los, comunicar-los públicament i fer-ne obres derivades sempre que reconegueu els crèdits de les obres (autoria, nom de la revista, institució editora) de la manera especificada pels autors o per la revista. La llicència completa es pot consultar a https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
  3. Els autors són lliures de fer acords contractuals addicionals independents per a la distribució no exclusiva de la versió de l’obra publicada a la revista (com ara la publicació en un repositori institucional o en un llibre), sempre que se’n reconegui la publicació inicial en aquesta revista.
  4. S’encoratja els autors a publicar la seva obra en línia (en repositoris institucionals o a la seva pàgina web, per exemple) abans i durant el procés de tramesa, amb l’objectiu d’aconseguir intercanvis productius i fer que l’obra obtingui més citacions (vegeu The Effect of Open Access, en anglès).
Citas

BARTER-STORM, Brandy y WIK, Tamara (2020): "Using social justice graphic novels in the ELL classroom". TESOL, 11 (4), pp. 1-11. https://doi.org/10.1002/tesj.551

BLAND, Janice (2018): Using literature in English language education. Londres: Bloomsbury.

CATALÀ CARRASCO, Jorge; DRINOT, Paulo Y SCORER, James (2017): Comics and Memory in Latin America. Pittsburgh: University of Pittsburgh Press. https://doi.org/10.2307/j.ctt1qnw8fb

COLOMER, Teresa (2014): El aprendizaje de la competencia literaria. En C. Lomas (ed.). La educación lingüística, entre el deseo y la realidad. Competencias comunicativas y enseñanza del lenguaje. Barcelona: Octaedro, pp. 110-122.

COPE, Bill Y KALANTZIS, Mary (2009): "'Multiliteracies': New Literacies, New Learning". Pedagogies: An International Journal, 4, pp. 164-95. https://doi.org/10.1080/15544800903076044

COPE, Bill y KALANTZIS, Mary (2015): "The Things You Do to Know: An Introduction to the Pedagogy of Multiliteracies". En Bill Cope y Mary Kalantzis (eds.), A Pedagogy of Multiliteracies. Londres: Palgrave Macmillan, pp. 1-36. https://doi.org/10.1057/9781137539724_1

GUTHRIE, John T. (2004): "Teaching for literacy engagement". Journal of Literacy Research, 36 (1), pp. 1-30. https://doi.org/10.1207/s15548430jlr3601_2

KALANTZIS, Mary; COPE, Bill Y ZAPATA, Gabriela (2019): Las alfabetizaciones múltiples: Teoría y práctica. Barcelona: Octaedro.

KERN, Richard (2000): Literacy and Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.

KRESS, Gunther (2010): Multimodality: Social Semiotic Approach to Contemporary Communication. Londres: Routledge.

KUCER, Stephen (2014): Dimensions of Literacy: A Conceptual Base for Teaching, Reading and Writing in School Settings. Londres: Routledge.

LACORTE, Manel Y REYES-TORRES, Agustín (2021): Didáctica del español como 2/L en el siglo XXI. Madrid: Arco/Libros.

NEW LONDON GROUP (1996): "A Pedagogy of Multiliteracies: Designing social futures". Harvard Educational Review, 66(1), pp 60-93. https://doi.org/10.17763/haer.66.1.17370n67v22j160u

PAESANI, Kate; ALLEN, Heather y DUPUY, Beatrice (2016): A Multiliteracies Framework for Collegiate Foreign Language Teaching. Londres, Pearson.

PANTOJA, Óscar Y CAMARGO, Felipe (2017): Juan Rulfo, una vida gráfica. Madrid: Rey Naranjo Editores.

REYES-TORRES, Agustín Y PORTALÉS-RAGA, Matilde (2020): "Multimodal Approach to Foster the Multiliteracies Pedagogy in the Teaching of EFL through Picturebooks: The Snow Lion". Journal of the Spanish Association of Anglo-American Studies, 42(1), pp. 94-119. https://doi.org/10.28914/Atlantis-2020-42.1.06

REYES-TORRES, Agustín (2019): "Literatura", en Javier Muñoz-Basols, Elisa Gironzetti y Manel Lacorte (eds.), The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: Metodología, recursos y contextos para la enseñanza del español. Londres: Routledge, pp. 628-640. https://doi.org/10.4324/9781315646169-42

RULFO, Juan (2004). El llano en llamas. Madrid: Ediciones Cátedra.

RULFO, Juan (2002). Pedro Páramo. Madrid: Ediciones Cátedra.

SERAFINI, Frank (2014). Reading the Visual: an introduction to teaching multimodal literacy. Nueva York: Teachers College Press.

SERAFINI, Frank y GEE, Elizabeth (2017): Remixing Multiliteracies: Theory and Practice from New London to New Times. Nueva York: Teachers College Press.

TODOROV, Tzvetán (2007): La literatura en peligro. Barcelona: Galaxia Gutenberg.

ZAPATA, Gabriela (2022): Learning by Design and Second Language Teaching. Theory, Research and Practice. Londres: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003106258

ZEPEDA, Juan (2005): La recepción Inicial de Pedro Páramo (1955-1963). México: RM.