Experiència d'innovació didàctica sobre la creació de nous artefactes narratius en l'educació artística amb obres literàries

Article Sidebar

pdf (Castellano)

Main Article Content

Ana María Marqués Ibáñez
Universidad de La Laguna
https://orcid.org/0000-0003-4632-9357

Les grans obres literàries clàssiques solen ser objecte d'il·lustració al llarg de la història. Aquestes il·lustracions han tingut gran impacte dins de la cultura popular. En aquest article exploro l'aplicació de nous formats narratius en l'educació artística per a futurs mestres de Primària basats en il·lustracions de la Divina Comèdia. Primerament, exposo un recorregut històric d'il·lustracions artístiques significatives sobre la Divina Comèdia i després mostro una experiència d'innovació didàctica basada a crear nous artefactes per a contar històries a través del storytelling en educació. En la pràctica d'innovació he emprat la metodologia d'aprenentatge basada en projectes prenent l'obra de la Divina Comèdia com a principi de base creatiu. El projecte titulat: "art i literatura" va generar uns resultats que mostren el potencial d'aquest enfocament per a familiaritzar a l'alumnat amb els múltiples valors culturals d'una obra de la literatura clàssica fomentant la seva lectura.

Paraules clau
Divina Comèdia, literatura clàssica, narració, storytelling, educació artística, narracions visuals, aprenentatge per projectes, il·lustració

Article Details

Com citar
Marqués Ibáñez, Ana María. «Experiència d’innovació didàctica sobre la creació de nous artefactes narratius en l’educació artística amb obres literàries». Dante e l’Arte, 2024, vol.VOL 11, p. 205-18, https://raco.cat/index.php/dea/article/view/10000005778.
Drets

(c) 2025


Drets d'autor

Els autors que publiquen en aquesta revista estan d’acord amb els termes següents:
  1. Els autors conserven els drets d’autoria.
  2. Els textos publicats en aquesta revista estan subjectes –llevat que s'indiqui el contrari– a una llicència de Reconeixement 3.0 Espanya de Creative Commons. Podeu copiar-los, distribuir-los, comunicar-los públicament i fer-ne obres derivades sempre que reconegueu els crèdits de les obres (autoria, nom de la revista, institució editora) de la manera especificada pels autors o per la revista. La llicència completa es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.ca.
  3. Els autors són lliures de fer acords contractuals addicionals independents per a la distribució no exclusiva de la versió de l’obra publicada a la revista (com ara la publicació en un repositori institucional o en un llibre), sempre que se’n reconegui la publicació inicial en aquesta revista.
  4. S’encoratja els autors a publicar la seva obra en línia (en repositoris institucionals o a la seva pàgina web, per exemple) abans i durant el procés de tramesa, amb l’objectiu d’aconseguir intercanvis productius i fer que l’obra obtingui més citacions (vegeu The Effect of Open Access, en anglès).
Referències

Arqués, R., & Ciccuto, M. (Eds.) (2017). Dante visualizzato. Carte ridenti I: XIV secolo, Firenze: Cesati.

Arqués, R., & Ferrara, S. (Eds.) (2019). Dante visualizzato. Carte ridenti III: XV secolo. Seconda parte. Firenze: Cesati.

Battaglia, L. (2018). Dante per immagini: Dalle miniature trecentesche ai giorni nostri. Torino: Einaudi.

Birello, M., & Pujolà, J.-T. (2023). Visual metaphors and metonymies in pre-service teachers’ reflections: Beliefs and experiences in the learning and teaching of writing. Teaching and Teacher Education, 122, 103971. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103971.

Braida, A., & Calè, L. (Eds.). (2007). Dante on View: The Reception of Dante in the Visual and Performing Arts. Londra: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315258522.

Brieger, P., Meiss, M., & Singleton, C. S. (1969). Illuminated manuscripts of the Divine comedy. V. 1. Text. And V. 2. Plates. [Princeton, N.J.]: Princeton University Press.

Chik, A., & Melo-Pfeifer, S. (2020). Seeing Language Learner Autonomy in Young Learners’ Visual Narratives. En M. Jiménez Raya & F. Vieira (Edd.), Autonomy in Language Education: Theory, Research, and Practice. London: Routledge.

Dewey, J. (1938). Experience And Education. New York: Macmillan.

Eisner, M. (2021). The Materiality of the Text and Manuscript Culture. En M. Gragnolati, E. Lombardi, & F. Southerden (Eds.), The Oxford Handbook of Dante (pp. 49-62). Oxford: University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780198820741.013.2.

Gizzi, C. (2000). L’arte nuova e Dante. Losanna: Skira.

Gizzi, C. (2001). Giotto e Dante. Losanna: Skira.

Gizzi, C. (2002). Dante istoriato: Vent’anni di ricerca iconografica dantesca. Losanna: Skira.

Havely, N., Katz, J., & Cooper, R. (Eds.). (2021). Dante Beyond Borders: Contexts and Reception (NED-New edition, Vol. 52). Modern Humanities Research Association. https://www.jstor.org/stable/j.ctv2dzzqxq.

Kalaja, P., Dufva, H., & Riikka, A. (2013). Experimenting with visual narratives—Research portal—Converis—University of Jyväskylä. Cambridge: University Press.

Kalaja, P., & Melo-Pfeifer, S. (Eds.). (2019). Visualising Multilingual Lives: More Than Words. Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/9781788922616.

Kilpatrick, W. H. (1918). The Project Method. Teachers College Record, 19 (4), 1-5. https://doi.org/10.1177/016146811801900404.

Moore, A. (2016). The Divine Comedy: Heaven, Purgatory and Hell Revisited by Contemporary African Artists. Critical Interventions, 10 (1), 81-97. https://doi.org/10.1080/19301944.2016.1180933.

Owen, R. M. (2001). Illuminated manuscripts of Dante’s Commedia (1330-1490) in their cultural and artistic context. London: University of London.

Reason, M., & Heinemeyer, C. (2016). Storytelling, story-retelling, storyknowing: Towards a participatory practice of storytelling. Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 21(4), 558-573. https://doi.org/10.1080/13569783.2016.1220247.

Samek, S., & Ravenna, N. (1979). Illuminated manuscripts: Dante’s Divine comedy. 15th-century manuscript. (P. J. Tallon, Trad.). Portland, Oregon: Crescent Books.

Unsworth, L. (2014). Interfacing Visual and Verbal Narrative Art in Paper and Digital Media: Recontextualising Literature and Literacies. En G. Barton (Ed.), Literacy in the Arts: Retheorising Learning and Teaching (pp. 55-76). New York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-04846-8_4.

Vivoda, A. (2019). Tactile Picture Books in Art Education in Croatia. International Journal of Education & the Arts, 20 (22). http://www.ijea.org/v20n22/index.html

Manuscritos

Alighieri, D. Divina Commedia (Oxford, Bodleian Library, MS. Holkham misc. 48) (1350–1375). https://digital.bodleian.ox.ac.uk/objects/10974934-30a5-4495-857e-255760e5c5ff/

Alighieri, D. Divina Commedia (Oxford, Bodleian Library, MS. Canon. Ital. 108) (1350-1400). https://digital.bodleian.ox.ac.uk/objects/b22739d8-d9c1-40f7-915a-8c1ce22f5a43/

Alighieri, D. Inferno. (comentado por G. Barzizza, iluminado por el Maestro des Vitae Imperatorum; Paris, Bibliothèque Nationale de France, Département des manuscrits, Italien 2017) (ca. 1438-1450). https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/btv1b10509601v

Bibliografía en línea.

https://archives.bodleian.ox.ac.uk

https://www.dantesca.it

https://digitaldante.columbia.edu/dante/divine-comedy/

https://divinecomedy.digital/#/eng/landing

https://www.cantica21.it

https://old.dantetoday.org