Factors determinants en l'elecció metodològica per a l'ensenyament de gramàtica a ELE a Lituània

L'estudi de les creences del professorat ha estat àmpliament abordat per autors com ara Borg (2001, 2006, 2011), Moret (2016), Villalba et al. (2017) i Sun et al. (2022), entre d'altres. Així mateix, autors com Borg (1998, 2001, 2003a, 2003b, 2006), Uysal i Bardakci (2014), Underwood (2017), Sato i Oyanedel (2019) i Comajoan-Colomé (2022), entre d'altres, . Tot i això, s'ha detectat una manca d'estudis que analitzin com aquests factors incideixen en l'elecció de la metodologia d'ensenyament de la gramàtica d'espanyol com a llengua estrangera (ELE). Per això, aquest estudi, dut a terme amb 31 professors d'ELE a Lituània, té com a objectiu explorar, mitjançant un qüestionari pilot, la mesura que 15 factors influeixen en l'elecció de la metodologia de gramàtica d'ELE i determinar si tenen una relació estadísticament significativa amb la llengua materna, el nivell d'estudis i els anys d'experiència dels docents. Els resultats indiquen que les expectatives i les necessitats dels estudiants, la seva edat i el seu nivell són els principals factors que determinen l'elecció de la metodologia. Per contra, les exigències institucionals, el nivell de competència lingüística dels docents i la utilització de manuals són els que tenen menys influència. L'única relació estadísticament significativa es va trobar entre els anys d'experiència dels docents i els estudiants dels estudiants. Aquestes troballes conviden a aprofundir en la comprensió de l’experiència docent IA estrènyer la bretxa entre la recerca i la pràctica real.